我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)多年擴(kuò)招,在2002年進(jìn)入高等教育大眾化階段。這一時(shí)期既是高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)期,也是民辦高校發(fā)展壯大的時(shí)期。2004年教育部文件將現(xiàn)有的200多所民辦高職院校限定于高職高專層次,使其不得不面臨全國(guó)千余所同類高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)。多數(shù)民辦高職院校對(duì)此普遍缺乏有效應(yīng)對(duì)的策略,在辦學(xué)定位上存在不安于高職高專的辦學(xué)層次的思想,在課程體系上機(jī)械照搬本科院校的人才培養(yǎng)模式,缺乏辦學(xué)特色,制約了民辦高等職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)術(shù)界盡管對(duì)此展開(kāi)了廣泛的探討,但專門針對(duì)民辦高職院校定位問(wèn)題的研究非常薄弱。本文第一部分是對(duì)民辦高職院校市場(chǎng)定位理論的研究。通過(guò)對(duì)相關(guān)高職院校和民辦高校定位理論的繼承和發(fā)展,進(jìn)一步明確了民辦高職院校市場(chǎng)定位的概念。在對(duì)各種定位內(nèi)涵學(xué)說(shuō)進(jìn)行整理后,將其發(fā)展為民辦高職院校定位內(nèi)涵的二層定位學(xué)說(shuō)。在對(duì)民辦高職院校市場(chǎng)定位的現(xiàn)實(shí)依據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)探討后,分析了一些目前具有代表性的特色定位趨勢(shì)的價(jià)值和不足。本文第二部分是對(duì)民辦高職院校市場(chǎng)定位策略和辦學(xué)特色的調(diào)查研究。筆者對(duì)無(wú)錫K學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)以及外語(yǔ)系主任進(jìn)行了訪談,總結(jié)了該學(xué)院“專家委員會(huì)——系部——教研室”... 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題的緣由與意義
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述
    第三節(jié) 研究的內(nèi)容與框架
    第四節(jié) 研究的特色與創(chuàng)新之處
第二章 民辦高職院校市場(chǎng)定位理論述評(píng)
    第一節(jié) 民辦高職院校定位的概念和內(nèi)涵
        一、學(xué)校經(jīng)營(yíng)──民辦高職定位問(wèn)題的新理念
        二、民辦高職定位的概念──高校微觀層面的視角
        三、民辦高職定位的內(nèi)涵──二層定位學(xué)說(shuō)
    第二節(jié) 民辦高職院校定位的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        一、社會(huì)需求
            1. 用人單位的人才需求
            2. 求學(xué)者的個(gè)人需求
        二、學(xué)校辦學(xué)水平
            1. 辦學(xué)者的價(jià)值追求
            2. 辦學(xué)資源
            3. 畢業(yè)生質(zhì)量
    第三節(jié) 民辦高職院校特色定位的現(xiàn)狀和問(wèn)題
        一、特色定位趨勢(shì)之一:“專、特、精”
        二、特色定位趨勢(shì)之二:“能、多、活”
        三、特色定位趨勢(shì)之三:“高、大、高”
第三章 無(wú)錫K學(xué)院市場(chǎng)定位決策的組織結(jié)構(gòu)
    第一節(jié) 無(wú)錫K學(xué)院定位決策的組織結(jié)構(gòu)
        一、對(duì)無(wú)錫K學(xué)院Z院長(zhǎng)的訪談
            1. 關(guān)于辦學(xué)定位決策組織結(jié)構(gòu)模式的訪談
            2. 關(guān)于辦學(xué)定位特色的訪談
        二、對(duì)無(wú)錫K學(xué)院P主任的訪談
            1. 關(guān)于系部在專業(yè)設(shè)置方面作用的訪談
            2. 關(guān)于系部開(kāi)展社會(huì)需求分析工作情況的訪談
            3. 關(guān)于系部特色專業(yè)試點(diǎn)改革經(jīng)驗(yàn)的訪談
    第二節(jié) 無(wú)錫K學(xué)院辦學(xué)定位訪談小結(jié)
        一、辦學(xué)定位區(qū)域性特色鮮明
        二、定位策略條理分明
        三、有待構(gòu)建更為開(kāi)放的決策組織結(jié)構(gòu)模型
        四、社會(huì)需求調(diào)查的效度和信度急待提高
    第三節(jié) 基于ESP需求分析的特色定位決策組織結(jié)構(gòu)模型
        一、ESP需求分析理論
        二、專業(yè)建設(shè)
        三、高校決策機(jī)制的主要模式
            1. 學(xué)術(shù)權(quán)力中心模式
            2. 行政權(quán)力中心模式
            3. 二元權(quán)力結(jié)構(gòu)模式
        四、民辦高職院校二元定位決策組織結(jié)構(gòu)模型
            1. 四方調(diào)研需求，民主行使行政權(quán)力進(jìn)行專業(yè)設(shè)置
            2. 系部層層落實(shí)，自由行使學(xué)術(shù)權(quán)力開(kāi)展專業(yè)管理
            3. 專業(yè)試點(diǎn)推廣，逐步實(shí)施定位策略凝聚辦學(xué)特色
第四章 無(wú)錫K學(xué)院以ESP專業(yè)特色為導(dǎo)向的市場(chǎng)定位策略
    第一節(jié) 無(wú)錫市社會(huì)需求調(diào)查
        一、無(wú)錫地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
        二、高職畢業(yè)生的就業(yè)程度及教育市場(chǎng)分析
        三、無(wú)錫市緊缺人才調(diào)查
    第二節(jié) 無(wú)錫K學(xué)院辦學(xué)定位理念與特色
    第三節(jié) 專業(yè)設(shè)置──民辦高職院校市場(chǎng)定位策略的基石
        一、專業(yè)設(shè)置
            1. 專業(yè)設(shè)置的概念
            2. 專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)
        二、無(wú)錫K學(xué)院的專業(yè)設(shè)置
            1. 專業(yè)設(shè)立
            2. 專業(yè)結(jié)構(gòu)
            3. 專業(yè)調(diào)整
    第四節(jié) 專業(yè)管理──民辦高職院校市場(chǎng)定位策略的實(shí)施層
        一、專業(yè)背景
        二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色
            1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
            2. 專業(yè)特色
            3. 專業(yè)設(shè)置的成本與收益比較
        三、課程體系管理
            1. 國(guó)內(nèi)外高職課程體系模式比較
            2. 民辦高職院校課程體系“多元整合”策略
            3. 無(wú)錫K學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)+物流管理專業(yè)的課程體系
        四、實(shí)訓(xùn)基地管理
            1. 實(shí)訓(xùn)基地的意義
            2. 無(wú)錫K學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地管理
第五章 無(wú)錫K學(xué)院市場(chǎng)定位策略的挫折和重生
    第一節(jié) 無(wú)錫K學(xué)院市場(chǎng)定位策略的挫折
        一、評(píng)估成就
            1. 學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，定位準(zhǔn)確
            2. 專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)和改革初見(jiàn)成效
            3. 加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，辦學(xué)條件逐年改善
            4. 注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，畢業(yè)生受到社會(huì)好評(píng)
        二、專業(yè)剖析
            1. 應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)
            2. 物流管理專業(yè)
        三、雙�？迫瞬排囵B(yǎng)定位策略的挫折
    第二節(jié) 無(wú)錫K學(xué)院市場(chǎng)定位策略的重生
        一、堅(jiān)持既定的辦學(xué)理念和定位特色
        二、改造雙專科專業(yè)為定向單�？茖I(yè)
        三、壓縮雙�？茖I(yè)課程體系為定向單專科專業(yè)服務(wù)
    第三節(jié) 無(wú)錫K學(xué)院市場(chǎng)定位策略展望
        一、無(wú)錫K學(xué)院特色定位策略總結(jié)
        二、無(wú)錫K學(xué)院特色定位策略的價(jià)值和階段性成果
            1. 區(qū)域性特色優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)
            2. 人才培養(yǎng)周期更短
            3. 學(xué)院招生形勢(shì)大好
        三、無(wú)錫K學(xué)院特色定位策略展望
第六章 結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一 各部門關(guān)于雙專科專業(yè)的相關(guān)政策
附錄二 無(wú)錫K學(xué)院專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
附錄三 無(wú)錫K學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查問(wèn)卷（校友版）
附錄四 無(wú)錫K學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問(wèn)卷（用人單位版）
附錄五 訪談提綱
附錄六 在校期間發(fā)表論文及科研情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建之實(shí)踐與探索[J]. 俞瑞釗,高振強(qiáng).  中國(guó)高教研究. 2007(05)
[2]建設(shè)有中國(guó)特色高校決策機(jī)制的特點(diǎn)與重構(gòu)[J]. 溫宇.  科技資訊. 2007(15)
[3]服務(wù)無(wú)錫地方經(jīng)濟(jì) 打造知名品牌學(xué)院[J]. 辛望旦.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2007(12)
[4]民辦高職院校發(fā)展的空間與路徑選擇[J]. 何靜.  浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)
[5]專門用途英語(yǔ)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)程序及教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 張霞.  華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(02)
[6]凸現(xiàn)高職實(shí)訓(xùn)基地的核心功能進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)[J]. 田萬(wàn)濤,劉玉賓,荊旭春.  教育與職業(yè). 2007(05)
[7]試論高職課程體系改革與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的銜接[J]. 鄧紅珍,徐肇杰.  職業(yè)教育研究. 2007(02)
[8]依托區(qū)位優(yōu)勢(shì) 探索開(kāi)放式辦學(xué)之路[J]. 於實(shí),張有根.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2007(02)
[9]關(guān)于高校專業(yè)英語(yǔ)(ESP)教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 翁守明.  大學(xué)時(shí)代. 2006(10)
[10]科學(xué)分類基礎(chǔ)上的民辦高校定位問(wèn)題研究[J]. 付曉燕.  浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(05)

碩士論文
[1]高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)及管理研究[D]. 李芳玲.山東師范大學(xué) 2007
[2]學(xué)生的教育消費(fèi)需求與高校面臨的挑戰(zhàn)[D]. 柳美花.南京理工大學(xué) 2006
[3]現(xiàn)階段中國(guó)民辦高校的定位問(wèn)題研究[D]. 袁怡琴.上海師范大學(xué) 2006
[4]高等職業(yè)教育課程模式研究[D]. 張宇.天津大學(xué) 2004
[5]高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置研究[D]. 謝勇旗.天津大學(xué) 2004



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