從學(xué)科本位走向問題本位、從知識(shí)本位走向能力本位、從脫離生活到回歸社會(huì),是目前我國乃至全世界教育理論研究和實(shí)踐探索的趨向,課程設(shè)計(jì)也是如此。就目前我國各職業(yè)院校的實(shí)踐而言,項(xiàng)目課程改革引領(lǐng)著課程改革的趨勢和方向,并為大多數(shù)職業(yè)院校所接受和認(rèn)可。但是,由于各種各樣的原因,如理解、定位的偏差,項(xiàng)目課程的實(shí)施不是也不可能是一帆風(fēng)順的。這樣就陷入了一個(gè)兩難困境,即,找到了問題解決的突破口,但卻始終停留在這個(gè)突破口。實(shí)踐證明,只有深入到項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)層面,才能真正使項(xiàng)目課程發(fā)揮最大效用。無論對于基礎(chǔ)教育還是職業(yè)教育,建構(gòu)主義知識(shí)論、情境學(xué)習(xí)論、活動(dòng)理論、探究學(xué)習(xí)理論等都是近年來最受追捧的理論,它們都成為了課程改革的奠基石,其中也不乏項(xiàng)目活動(dòng)的思想精髓。在其漫長的發(fā)展演變過程中,“項(xiàng)目活動(dòng)”凝聚著多種先進(jìn)理念的思想精華。于是,在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,本研究旨在探求更為具體的、對實(shí)踐中的設(shè)計(jì)行為更有指導(dǎo)意義的理論框架,并從實(shí)際案例中提取出有效的設(shè)計(jì)要素和步驟,還對每個(gè)要素(學(xué)習(xí)支架、任務(wù)書、活動(dòng)過程、產(chǎn)品)的內(nèi)涵、特征和功能進(jìn)行詳細(xì)的闡述,對如何提供合適的學(xué)習(xí)支架、如何設(shè)計(jì)任務(wù)書、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)過程和如何... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)言
    第一節(jié) 研究緣起
        一、項(xiàng)目課程的實(shí)施現(xiàn)狀
        二、項(xiàng)目課程實(shí)施載體——項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)問題
    第二節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、項(xiàng)目課程實(shí)施與項(xiàng)目活動(dòng)
        二、項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)與職業(yè)教育項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國內(nèi)研究者對項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)
        二、境外相關(guān)研究
    第四節(jié) 研究內(nèi)容與方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
        三、技術(shù)路線
第二章 項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論框架
    第一節(jié) 項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念
        一、從"教學(xué)單元"到"項(xiàng)目活動(dòng)"
        二、從"個(gè)體活動(dòng)"到"共同活動(dòng)"
        三、從"知識(shí)、技能活動(dòng)"到"活動(dòng)綜合體"
    第二節(jié) 項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)與我國職業(yè)教育目標(biāo)
        一、當(dāng)前我國職業(yè)教育目標(biāo)的總結(jié)
        二、職業(yè)教育項(xiàng)目課程中項(xiàng)目活動(dòng)的基本特征
第三章 項(xiàng)目活動(dòng)系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素
    第一節(jié) 學(xué)習(xí)支架
        一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入新的邏輯思維體系
        二、激發(fā)學(xué)習(xí)者勇于以各種方式表達(dá)自我
        三、幫助學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境中建構(gòu)理解
    第二節(jié) 任務(wù)書
        一、任務(wù)書的"迷思"與"迷失"
        二、任務(wù)書的內(nèi)涵
    第三節(jié) 活動(dòng)過程
        一、作為整體的項(xiàng)目活動(dòng)過程
        二、作為要素的項(xiàng)目活動(dòng)過程
    第四節(jié) 產(chǎn)品
        一、產(chǎn)品的價(jià)值
        二、產(chǎn)品的形態(tài)
第四章 項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟——以《藥物制劑技術(shù)》課程為例
    第一節(jié) 提供學(xué)習(xí)支架
        一、判斷學(xué)生所處的"最近發(fā)展區(qū)"
        二、選擇、確立學(xué)習(xí)支架類型
    第二節(jié) 設(shè)計(jì)任務(wù)書
        一、要求學(xué)生清楚地進(jìn)行書面陳述
        二、幫助學(xué)生整合新舊信息
    第三節(jié) "預(yù)設(shè)計(jì)"活動(dòng)過程
        一、比較兩個(gè)學(xué)習(xí)情境
        二、"預(yù)設(shè)計(jì)"活動(dòng)過程的思維圖示
    第四節(jié) "預(yù)展示"產(chǎn)品
        一、教師的產(chǎn)品——以工作任務(wù)的結(jié)果為導(dǎo)向
        二、學(xué)生的產(chǎn)品——允許創(chuàng)作或改進(jìn)產(chǎn)品來表達(dá)理解
研究結(jié)論與反思
    一、主要研究結(jié)論與創(chuàng)新之處
    二、存在的不足與尚需改進(jìn)之處
    三、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄:"壓片"項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)習(xí)情境及其設(shè)計(jì)[J]. 趙志群.  職教論壇. 2009(21)
[2]藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作引入SOP方式的實(shí)踐探索[J]. 李群力.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2009(06)
[3]多樣化的商業(yè)單元插入體——任務(wù)書在教學(xué)中二次完成的一次嘗試[J]. 張海燕.  華中建筑. 2008(10)
[4]學(xué)科課程、任務(wù)本位課程與項(xiàng)目課程[J]. 徐國慶.  職教論壇. 2008(20)
[5]項(xiàng)目課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及對策[J]. 崔文娟.  當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究). 2008(10)
[6]項(xiàng)目課程教學(xué)計(jì)劃的探索[J]. 李振濤.  科技信息(科學(xué)教研). 2008(17)
[7]高職項(xiàng)目教材結(jié)構(gòu)模式的設(shè)計(jì)[J]. 周保牛,蔣慶斌,郝超.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(02)
[8]《機(jī)械制圖》課程“項(xiàng)目化”改革的實(shí)踐探索[J]. 酈銀花,蔣慶斌.  無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)
[9]標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(SOP)由來、書寫要求及其作用[J]. 張瀟,趙明海,劉福生,譚德講,李冠民.  實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué). 2007(05)
[10]高職項(xiàng)目課程開發(fā)的實(shí)踐探索[J]. 蔣慶斌,郝超.  教育與職業(yè). 2007(06)

碩士論文
[1]瑞吉?dú)W幼兒教育法述評(píng)[D]. 劉永鳳.華中師范大學(xué) 2008
[2]利用先行組織者設(shè)計(jì)高職高專英語閱讀教學(xué)[D]. 夏喜安.華中師范大學(xué) 2008
[3]職業(yè)教育服務(wù)類專業(yè)課程研究[D]. 蔣將.華東師范大學(xué) 2008
[4]學(xué)習(xí)支架在教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 呂愛杰.南京師范大學(xué) 2007
[5]中學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)的開發(fā)[D]. 詹傳玲.華東師范大學(xué) 2007
[6]活動(dòng)理論框架下的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）的研究與設(shè)計(jì)[D]. 吳莉霞.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2922161