"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)職業(yè)教育改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。這支隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量,將直接影響我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前,高職院校"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)理論日趨成熟,要求也非常明確,但還需加強(qiáng)實(shí)踐研究。本文將結(jié)合我院在"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐,探討我國(guó)高職院校在"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中取得的成效及存在的不足,尋求加強(qiáng)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐的有效路徑,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)的理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)變。 

【文章來(lái)源】：科技視界. 2020年30期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 我院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)基本情況及取得的成效
2 我院在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中的主要舉措
    2.1 開(kāi)展“雙師型”教師能力研究，出臺(tái)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 規(guī)范“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建制度體系
    2.3 拓寬“雙師型”教師引進(jìn)渠道，廣聚能工巧匠
    2.4 實(shí)施校企“四級(jí)對(duì)接”，共育“雙師型”教師隊(duì)伍
    2.5 聚焦“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)能力
    2.6 發(fā)揮校企政合力，產(chǎn)教融合打造教練型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    2.7 推進(jìn)教師自我診斷與改進(jìn)，助力“雙師型”教師發(fā)展
    2.8 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)，營(yíng)造有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)的環(huán)境
3 以我院為代表的高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析
    3.1“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
    3.2“雙師型”教師的考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制不夠健全
    3.3“雙師型”教師數(shù)量不足，引進(jìn)和培養(yǎng)難
4 完善高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措
    4.1 明確“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 優(yōu)化“雙師型”教師的激勵(lì)、評(píng)價(jià)和考核機(jī)制
    4.3 加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)體系建設(shè)
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J]. 曹振宏,呂宏偉,王曉麗.  教育教學(xué)論壇. 2020(22)
[2]校企合作背景下高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 周海燕.  蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)



本文編號(hào)：2922417