發(fā)布時(shí)間：2020-12-16 02:14

　　關(guān)懷是一個(gè)充滿(mǎn)人文氣息的詞匯,教育是對(duì)生命塑造,是對(duì)學(xué)生生命的關(guān)心,是使人成為更好的人。富含人文關(guān)懷的教育能使學(xué)生在寬松、自由、開(kāi)放包容的氛圍中實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。本文以關(guān)懷教育理論為視角,挖掘關(guān)懷之于教育的深層內(nèi)涵,以關(guān)懷為切入點(diǎn),立足職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求,對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行梳理,為其發(fā)展做出可行性分析,幫助職業(yè)院校在教育競(jìng)爭(zhēng)中選擇合適的拓展空間,賦予其新的動(dòng)能與活的靈魂,凸顯教育本真,煥發(fā)教育本然色彩。本文共包括五部分。第一部分為緒論,首先,在此介紹本文的研究背景、研究目的及意義;其次,闡述并梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究;最后,介紹本文的研究?jī)?nèi)容和方法。第二部分為相關(guān)概念界定及理論概述,首先界定了本文所涉及到的相關(guān)概念:關(guān)懷、關(guān)懷教育、人才培養(yǎng)及關(guān)懷教育視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng);接著分析了關(guān)懷教育理論產(chǎn)生的時(shí)代背景和理論背景,介紹了關(guān)懷教育理論的內(nèi)容和特點(diǎn)。第三部分以諾丁斯關(guān)懷理論的視角剖析我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題。目前我國(guó)職業(yè)院校的教育發(fā)展取得了一些效果,但同時(shí)也存在不少問(wèn)題,例如:培養(yǎng)目標(biāo)注重知識(shí)與能力,人文關(guān)懷不足;課程設(shè)置以職業(yè)知識(shí)和技能為本,... 

【文章來(lái)源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理論意義
        1.2.3 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)
        1.3.2 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)
        1.3.3 現(xiàn)有研究評(píng)述
    1.4 研究?jī)?nèi)容和研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 相關(guān)概念界定及理論概述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 關(guān)懷
        2.1.2 關(guān)懷教育
        2.1.3 人才培養(yǎng)
        2.1.4 關(guān)懷教育視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)
    2.2 關(guān)懷教育理論解讀
        2.2.1 關(guān)懷教育理論的時(shí)代背景
        2.2.2 關(guān)懷教育理論的理論背景
        2.2.3 關(guān)懷教育理論的內(nèi)容
        2.2.4 關(guān)懷教育理論的特點(diǎn)
第三章 關(guān)懷教育理論視域下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
    3.1 職業(yè)院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 調(diào)查結(jié)果
    3.2 職業(yè)院校人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
        3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)注重知識(shí)與能力,人文關(guān)懷不足
        3.2.2 課程設(shè)置以職業(yè)知識(shí)和技能為本,缺乏關(guān)懷教育
        3.2.3 教學(xué)過(guò)程忽視個(gè)體差異,缺乏個(gè)體關(guān)懷
        3.2.4 人才評(píng)價(jià)以專(zhuān)業(yè)成績(jī)?yōu)橹?忽視關(guān)懷能力
        3.2.5 注重制度化校園管理,缺少人性化柔性關(guān)懷
第四章 關(guān)懷教育理論下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要性和可行性
    4.1 職業(yè)院校關(guān)懷教育人才培養(yǎng)的必要性
        4.1.1 回歸教育本真,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命健康成長(zhǎng)
        4.1.2 尊重個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性完全舒展
        4.1.3 體現(xiàn)育人價(jià)值,提升教師的人格魅力
    4.2 職業(yè)院校關(guān)懷教育人才培養(yǎng)的可行性
        4.2.1 政策基礎(chǔ):教育部門(mén)政策支持關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展
        4.2.2 思想基礎(chǔ):教育理念的優(yōu)化使關(guān)懷教育的推行成為可能
第五章 關(guān)懷教育理論視域下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的策略
    5.1 樹(shù)立以關(guān)懷為核心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念
    5.2 把關(guān)懷教育內(nèi)容納入職業(yè)教育課程體系
    5.3 把關(guān)懷教育方法滲透到教學(xué)過(guò)程中
    5.4 構(gòu)建以關(guān)懷能力為核心的人才評(píng)價(jià)體系
    5.5 營(yíng)造仁愛(ài)和諧的校園關(guān)懷文化氛圍
    5.6 開(kāi)展感恩關(guān)懷的職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式



本文編號(hào)：2919331