新冠肺炎疫情背景下,學生作為頂崗實習中的主體,對校企雙方安排實習資源的踐行度以及自身實際需求的被滿足度都會影響到實習的質量。研究基于學生視角,從頂崗實習參與情況及其影響因素、頂崗實習學生和專業(yè)的分布情況、校企提供的實習資源情況、學生安全保障情況、企業(yè)與學生需求情況、學生實習期間的滿意度及意向留任率這六個維度對全國2169名職業(yè)院校學生進行調研。研究發(fā)現,疫情期間學生參與頂崗實習情況受到企業(yè)類型的影響,校企雙方對實習學生的需求關注度不夠,學生的合法權益的保障力度還需加強。建議校企雙方在優(yōu)化實習資源配置的基礎上,在實習過程中明確責任劃分,彰顯"以人為本"的教育觀念,保證頂崗實習質量,促進學生的全面發(fā)展。 

【文章來源】：職教論壇. 2020年04期 北大核心

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

0 學生實習簽約率

在參與頂崗實的學生中，由學校統(tǒng)一安排實習單位的學生有995名，占比77.73%；由自己或家人尋找實習單位的學生有285名，占比22.27%；在這些參與實習的學生中，964名學生實習內容與專業(yè)相匹配，占比75.31%,316名學生實習內容與專業(yè)不匹配，占比24.69%。在深入分析學生實習內容與專業(yè)不匹配的原因時，發(fā)現6.27%的學生因為實習單位的其他崗位嚴重缺人，只能到缺崗嚴重的崗位進行替補作業(yè)；32.91%的學生因為對所學專業(yè)的知識掌握不牢固或者技能運用不熟練，無法參與對口專業(yè)的實習；18.04%的學生因為學校安排，無法選擇實習內容；13.60%的學生是依托家庭或者自身的喜好來尋找實習單位，因此實習內容與專業(yè)并不相關（具體如圖3）。

數據顯示，疫情期間為了切實保障學生人身安全，校企雙方采取了多樣化的保護措施：最普遍的做法是校企雙方分別建立學生健康檔案，對每天進出實習單位的學生進行體溫測量并進行上報，形成雙方的健康實時監(jiān)控；另外還有校企雙方加強實習學生對疫情防控知識的理論學習，提高學生的自我保護意識；及時對實習學生進行疫情方面以及工作方面的心理疏導和情緒調節(jié)；校企聯(lián)動來負責員工以及實習學生返企期間的安全問題；校企雙方加強疫情期間防疫物資的配置，保證實習學生的安全等（具體如圖4）。圖3 實習內容與專業(yè)不匹配原因

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]職業(yè)教育頂崗實習成本的構成與控制——基于經濟后果標準的分析[J]. 段偉,孫長坪.  職業(yè)技術教育. 2019(32)
[4]高等職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)的“553”模式研究——以石家莊工商職業(yè)學院為例[J]. 薛麗紅,李曉寧,卓麗杰.  職教論壇. 2019(04)
[5]職業(yè)學校學生實習現狀的實證研究——基于31省(市、自治區(qū))學生的調查[J]. 陳向陽.  教育發(fā)展研究. 2018(01)
[6]實習新規(guī)視域下高職學生頂崗實習的問題與對策[J]. 王曉紅.  職教論壇. 2017(32)
[7]高職院校頂崗實習政策的執(zhí)行情況分析——基于省市29個專業(yè)樣本的實證分析[J]. 劉玲.  浙江工商職業(yè)技術學院學報. 2017(02)
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[9]“校中廠”背景下產教融合人才培養(yǎng)模式的實踐[J]. 譚海林,王繼山.  職業(yè)技術教育. 2015(29)
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博士論文
[1]我國職業(yè)教育校企合作的有效性研究[D]. 潘建華.上海師范大學 2017
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[3]行業(yè)高職院校校企合作機制研究[D]. 蘭小云.華東師范大學 2013

碩士論文
[1]高職院校學生頂崗實習存在的問題及對策分析[D]. 陳玲.曲阜師范大學 2010



本文編號：2918608