發(fā)布時間：2020-12-15 03:00

　　隨著目前社會及經濟的發(fā)展和社會產業(yè)結構的不斷調整,社會對應用技能型人才的需求也越來越大。中國共產黨第十九次代表大會的召開,提出了對職業(yè)教育進行完善的口號。為了相應國家政策,各省開始探索職業(yè)教育體系的發(fā)展新模式,中本銜接“3+4”模式就是在這種背景下出現(xiàn)的。2014年,河北省開始進行中職與本科分段培養(yǎng)的試點工作。由于中本銜接在我國剛起步,相關研究還相對較少。本文選擇了河北省中職與本科分段培養(yǎng)試點中職學�！吓_農業(yè)學校為研究對象,通過對該試點學校的在校生和已畢業(yè)進入對接本科院校學習的學生進行問卷調查,輔以收集文本的研究方法,對邢臺農業(yè)學�！�3+4”會計專業(yè)的課程管理情況進行研究。同時,通過文獻分析法,對國內外相關研究進行對比分析,同時借鑒普通教育對課程管理方面的研究成果,在查閱大量文獻資料基礎上,以期對邢臺農業(yè)學校、乃至河北省的中本銜接課程管理研究提供一定的借鑒。以終身教育理論、認知心理學、螺旋式課程論和協(xié)同效應理論為理論依據(jù),筆者探討了它們與中本銜接的關系;以斯滕豪斯的課程開發(fā)過程模式理論和馬斯洛需求層次理論為立足點,筆者探討了課程管理的理論支撐。通過問卷調查法分析了邢臺農業(yè)學校課程開... 

【文章來源】： 田晉芳 河北師范大學

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

開設一門綜合訓練課程的必要性可知，51%的學生認為綜合訓練課程的開設符合中本銜接課程的要求，有18%的學生認為綜合訓練課程的開設基本

22圖3.1開設一門綜合訓練課程的必要性從圖3.1開設一門綜合訓練課程的必要性可知，51%的學生認為綜合訓練課程的開設符合中本銜接課程的要求，有18%的學生認為綜合訓練課程的開設基本符合中本銜接課程的要求，僅有11%的學生認為綜合訓練課程的開設不符合中本銜接課程的要求。從上述學生對綜合訓練課程的訴求我們可以看出，綜合訓練課程的開設基本符合學生的心理需求，能夠給學生在進入本科院校學習時有過渡的時期，對學習新的知識更加適應。圖3.2繼續(xù)求學的動因根據(jù)圖3.2繼續(xù)求學的動因的調查可以看出，有39%的學生認為繼續(xù)求學的動因在于對求學的渴望，33%的學生認為繼續(xù)求學的動因基本符合對求學的渴望，僅有12%的學生認為繼續(xù)求學的動因并非對求學的渴望。根據(jù)上述調查可知，學生的求學渴望較為強烈，中職和本科院校應該充分考慮到學生的求學訴求，為中職學生的求學之路創(chuàng)造更加便捷的通道。圖3.3完成中職教育后，對職業(yè)技能滿意度

23根據(jù)從圖3.3完成中職教育后，對職業(yè)技能滿意度的調查可知，有51%的學生認為自己在完成了中職教育之后能夠符合或基本符合自己對職業(yè)技能的需求。同時也有15%的學生認為自己在完成了中職教育之后并沒有達到自己的預期目標。圖3.4中職教育中，實踐操作課應比與文化課占的比重大從圖3.4中職教育中，實踐操作課與文化課所占的比重可知，贊成實踐操作課程應該比文化課程所占比重更大的同學占整個調查人數(shù)的34%，同時也有30%的學生基本認同該觀點，只有15%的學生認為實踐課程文化課程所占比重更大不符合中本銜接課程實施實施的要求。因此，從上述調查可知，中職院校畢業(yè)的學生更重視實踐操作的能力。圖2.5目前學習的專業(yè)和中職學校學習的專業(yè)比較


本文編號：2917525