福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院以建設具備理論教學和實踐教學能力的"雙師型"教師和教學團隊為抓手,突出"雙師型"教師個人成長和"雙師型"教學團隊建設相結(jié)合,產(chǎn)教融合,校企"雙元"育人,打通了校企人員雙向流動渠道,形成學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次"雙師型"教師的機制。通過專業(yè)培訓、水利行業(yè)"雙師型"教師認定、1+X證書制度試點院校教師培訓、推薦參加工程技術(shù)職稱評審和職業(yè)資格考試、企業(yè)實踐、工程技術(shù)服務、"雙師型"教師培養(yǎng)培訓基地建設,建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力、具有大工匠精神的高素質(zhì)"雙師型"教師隊伍。 

【文章來源】：大眾標準化. 2020年18期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 “雙師型”教師隊伍建設主要措施及成效
    2.1 增強“雙師型”教師培養(yǎng)力度
        2.1.1 建章立制,嚴格監(jiān)督管理
        2.1.2 組織申報水利行業(yè)“雙師型”教師資格
        2.1.3 開展“雙師型”教師資格認定工作
        2.1.4 組織專兼職教師參與校內(nèi)外培訓、研修、實踐教學設施建設
        2.1.5 嚴格考核管理,推薦參加專業(yè)技術(shù)職務評審和職業(yè)資格考試
    2.2.積極對接行業(yè)企業(yè),聯(lián)合培養(yǎng)培訓專業(yè)課教師
        2.2.1 聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干,加強兼職教師隊伍的引進和培養(yǎng)
        2.2.2 建立專兼職教師實踐鍛煉制度
            （1）專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉。
            （2）對外技術(shù)服務。
        2.2.3 建立專業(yè)教師與企業(yè)高技術(shù)技能人才雙向互聘制度
        2.2.4 “雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地建設
3 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校“雙師型”教師綜合能力評價體系構(gòu)建措施解析[J]. 焦美蓮.  教育現(xiàn)代化. 2018(43)
[2]工匠精神引領(lǐng)下的高職院校雙師型教師隊伍建設研究[J]. 齊昌洋,張靜.  課程教育研究. 2018(30)
[3]高職院�！半p師型”教師隊伍的培育[J]. 劉麗芳.  教育與職業(yè). 2018(09)
[4]高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問題及路徑選擇[J]. 康小孟,武智,傅偉.  教育與職業(yè). 2017(09)



本文編號：2917480