2019年,國家將加大力度開展職工技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)。高職院校作為職業(yè)技能培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的重要主體之一,在培訓(xùn)通道不暢、缺乏培訓(xùn)長效機(jī)制和人、財(cái)、物資源支持方面存在一些問題,應(yīng)通過開展校校合作、校政合作、校企合作的三維職業(yè)技能提升與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的新模式,開拓高職院校職業(yè)技能提升與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)體系新思路。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020年31期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職院校在職業(yè)技能培訓(xùn)與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中存在的問題
    1.1 培訓(xùn)的對象較為單一
    1.2 培訓(xùn)過程的個(gè)性化、針對性、多樣性不夠突出
        1.2.1 培訓(xùn)計(jì)劃缺乏個(gè)性
        1.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性
        1.2.3 培訓(xùn)方式缺乏多樣性
    1.3 缺乏培訓(xùn)項(xiàng)目的總結(jié)與反思
2 高職院校在職業(yè)技能培訓(xùn)與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中存在問題的原因分析
    2.1 培訓(xùn)通道不暢
    2.2 培訓(xùn)沒有形成有效的長效機(jī)制
    2.3 缺乏拓展培訓(xùn)項(xiàng)目的人、財(cái)、物資源支持
3 構(gòu)建“三維”協(xié)同的高職院校職業(yè)技能提升與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)服務(wù)體系
    3.1 開展校校合作,發(fā)揮優(yōu)勢,補(bǔ)齊短板
        3.1.1 與中職院校對接,拓寬高職院校培訓(xùn)渠道
        3.1.2 與同類高職院校合作,匯聚優(yōu)質(zhì)師資力量
        3.1.3 與本科院校合作,試行聯(lián)辦“專升本”
    3.2 探索校政合作新模式
        3.2.1 積極與地方政府對接職業(yè)技能提升與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)項(xiàng)目
        3.2.2 利用扶貧等政策支持項(xiàng)目開展職業(yè)技能提升培訓(xùn)
    3.3 “推陳出新”積極開展校企合作
        3.3.1 突出技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢,吸引企業(yè)員工職業(yè)技能提升
        3.3.2 以“1+x”證書試點(diǎn)為契機(jī),開展校企合作的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校承擔(dān)社會培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析與質(zhì)量提升策略[J]. 李淑.  中國培訓(xùn). 2020(04)
[2]產(chǎn)教融合背景下高職院校課程資源開發(fā)的思考[J]. 龔娟.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020(01)



本文編號：2917249