職業(yè)技能競賽是高職院校交流的平臺,競賽程序是引領各專業(yè)教學的風向標。通過分析藥物制劑技術賽項的項目設計基本原則,到項目職業(yè)活動,再根據(jù)項目學習情境的設計,反思技能大賽對引領藥物制劑技術的專業(yè)建設、課程建設,以及職業(yè)化育人的作用。以"互聯(lián)網(wǎng)+"技能大賽為觸點,打造屬于藥物制劑技術的職業(yè)教育金課。即建設引領"三位一體"職業(yè)能力培養(yǎng)基本框架、項目化設計理念、理實一體化的教學方式、課程質(zhì)量評價模式的改革、實踐教學基地的建設和資源素材建設等方向的改革。將技能競賽與藥物制劑技術課程建設相結(jié)合,打造職業(yè)教育金課,深化教學改革,提高教師的教學水平,檢驗實踐教學的效果,為制藥企業(yè)培養(yǎng)能工巧匠,促進學生就業(yè)。 

【文章來源】：化工管理. 2020年31期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

多元互補的課程教學質(zhì)量評價

職場化教學

加強校企深度合作，推進雙師型教師隊伍建設，使競爭真正成為專業(yè)教學改革的催化劑。同時專業(yè)教學也要緊盯行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢，以及新技術、新工藝的應用，主動將技能競賽的規(guī)程和內(nèi)容納入到專業(yè)教學培訓體系中來，推動專業(yè)教學改革。理實一體化教學對教師提出了新要求，如圖4所示。3.7 引領資源素材建設的改革

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]職業(yè)技能競賽與課堂教學有效結(jié)合的研究[J]. 邱青青.  中國職工教育. 2013(22)
[3]職業(yè)技能競賽與教學改革實踐研究[J]. 郭世杰,焦明哲.  安徽化工. 2013(05)
[4]職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學有效結(jié)合的研究[J]. 范賢仁.  才智. 2012(33)



本文編號：2916456