隨著傳統(tǒng)醫(yī)學"生物醫(yī)學模式"向現(xiàn)代醫(yī)學"生物—心理—社會醫(yī)學模式"的轉變,醫(yī)務人員在臨床實踐過程注重疾病治療的同時,亦須加強患者的醫(yī)學人文關懷。高職醫(yī)學院校醫(yī)學生是基層衛(wèi)生人才的重要后備力量,高職醫(yī)學院校應做好學生醫(yī)學基礎理論和臨床技能培養(yǎng),逐步加強學生的人文醫(yī)學素質(zhì)培養(yǎng),為今后臨床實踐崗位做好準備。筆者以攀登計劃"醫(yī)養(yǎng)結合服務項目"為例,在項目實踐過程融入培養(yǎng)學生關愛患病老年人群健康,試圖通過社會實踐項目促進學生的醫(yī)學人文素養(yǎng)的提升。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術教育與研究. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 高職醫(yī)學院校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
2 以攀登計劃競賽平臺為載體提升學生人文素養(yǎng)
    2.1 克服傳統(tǒng)教育重知識輕能力的弊端培養(yǎng)醫(yī)學生人文素質(zhì)
    2.2 有效補充素質(zhì)教育課內(nèi)外銜接豐富人文素質(zhì)教育的手段
    2.3 引領醫(yī)學生追求真知營造醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的濃厚氛圍
3 高職醫(yī)學院校以賽促學加強人文素質(zhì)培養(yǎng)的建議
    3.1 圍繞學校人才培養(yǎng)目標和科學競賽等提高學生的人文道德綜合素質(zhì)
    3.2 搭建高職醫(yī)學院�？萍紕�(chuàng)新平臺夯實人文素質(zhì)基礎
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]超常教育視角下潛在科學創(chuàng)造性人才的成長特點及教育啟示[J]. 鄭劍虹,吳武典.  蘇州大學學報(教育科學版). 2019(03)
[2]新時期淺談指導大學生積極參與“挑戰(zhàn)杯”競賽的心得體會[J]. 倪超.  中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2019(03)
[3]“挑戰(zhàn)杯”項目教學推動青年“四維”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索——以《基于青少年調(diào)查項目的社會研究方法》課程開發(fā)為例[J]. 葉荔輝,連瑩,鄧蘇青.  青少年學刊. 2018(01)
[4]中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索——基于“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺[J]. 彭青和,王紅松,顧義俊,尤良震,程建超,張軍,汪國興,黃金玲.  赤峰學院學報(自然科學版). 2015(22)
[5]基于“挑戰(zhàn)杯”的科教融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J]. 肖英,段芳,肖貽濱.  中國高校科技. 2012(08)
[6]如何利用“挑戰(zhàn)杯”培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力[J]. 喬超,王春紅.  現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2011(09)
[7]中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作體系研究[J]. 易剛強,肖嵐.  醫(yī)學信息(中旬刊). 2010(04)
[8]高職學生可持續(xù)發(fā)展能力構成要素與培養(yǎng)途徑探析[J]. 喻永均,張光春,王莉.  重慶電子工程職業(yè)學院學報. 2009(02)
[9]推動“挑戰(zhàn)杯”的發(fā)展 促進大學生科技素質(zhì)的提高[J]. 高濤,胡位榮,田長恩.  雞西大學學報. 2008(01)
[10]構建大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制[J]. 陳德靜,禾平,王素華,聶邦軍.  江蘇高教. 2007(01)



本文編號：2916415