在“德國工業(yè)4.0”和“中國制造2025”的時代背景下,各行各業(yè)制造水平智能化和高級化的發(fā)展需求為企業(yè)技能型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn),而企業(yè)參與職業(yè)教育作為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的重要表現(xiàn)形式在其發(fā)展機(jī)遇中就顯得尤為重要。此外不可否認(rèn)的是,技術(shù)進(jìn)步是推動現(xiàn)代社會發(fā)展的主要動力,也是改變企業(yè)產(chǎn)方式,提高生產(chǎn)效率,優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)的內(nèi)生因素,而長期的實(shí)踐研究表明,企業(yè)技能需求會隨著技術(shù)進(jìn)步逐漸增強(qiáng),技術(shù)進(jìn)步呈現(xiàn)出明顯的技能偏好性特征,在這種特征的影響下企業(yè)參與職業(yè)教育的技術(shù)動機(jī)也會得到改善或加強(qiáng)。因而,在時代環(huán)境和內(nèi)推變量的雙重作用下,企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好和行為選擇會不斷向技能偏好方向傾斜,并因不同企業(yè)的個性特征及追求利益最大化意愿表現(xiàn)出參與動機(jī)和行為的差異性。從優(yōu)化選擇的角度出發(fā),為切實(shí)改善各類型企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)和行為決策,本研究首先對國內(nèi)外前人的相關(guān)研究成果進(jìn)行了綜述;然后在技術(shù)進(jìn)步理論的基礎(chǔ)上對企業(yè)參與職業(yè)教育的行為決策差異化做了理論層次上的分析,即技術(shù)進(jìn)步和隨之產(chǎn)生的工資擠壓效應(yīng)會使得企業(yè)為員工提供技能培訓(xùn)逐漸成為企業(yè)追逐技能人才的方式,并提出技術(shù)偏好和成本偏好兩種... 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外相關(guān)研究
        二、國內(nèi)相關(guān)研究
    第四節(jié) 研究思路與研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化理論分析
    第一節(jié) 技術(shù)進(jìn)步理論與工資擠壓效應(yīng)的形成
        一、技術(shù)進(jìn)步理論的發(fā)展歷程與技能偏好性
        二、工資擠壓效應(yīng)的影響機(jī)制
    第二節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好分析
    第三節(jié) 技術(shù)進(jìn)步對企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的影響分析
        一、技術(shù)進(jìn)步對不同規(guī)模企業(yè)參與職業(yè)教育行為的影響
        二、技術(shù)進(jìn)步對不同屬性的企業(yè)參與職業(yè)教育行為的影響
        三、技術(shù)進(jìn)步對不同生產(chǎn)要素的企業(yè)參與職業(yè)教育行為的影響
    第四節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的理論假設(shè)
第三章 企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異識別及偏好實(shí)證分析
    第一節(jié) 樣本數(shù)據(jù)采集與層次回歸方程構(gòu)建
        一、調(diào)查問卷的設(shè)計
        二、層次回歸方程的建立
        三、變量的選取與說明
        四、樣本的信效度分析
    第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
        一、企業(yè)參與職業(yè)教育的行為水平分析
        二、企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好分析
第四章 風(fēng)險狀態(tài)下企業(yè)參與職業(yè)教育的最優(yōu)行為決策分析
    第一節(jié) 模型構(gòu)建
        一、target-MOTAD改進(jìn)模型方法概述
        二、企業(yè)參與職業(yè)教育過程中的風(fēng)險分析
        三、target-MOTAD 模型的建立及參數(shù)說明
    第二節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育target-MOTAD模型測算
        一、不同規(guī)模企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的比較及分析
        二、不同生產(chǎn)要素企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的比較及分析
        三、不同屬性的企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的比較及分析
    第三節(jié) 相同目標(biāo)收益下整體企業(yè)參與職業(yè)教育的行為決策分析
第五章 企業(yè)參與職業(yè)教育收益最大化的對策分析
    第一節(jié) 政府政策對企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好影響分析
    第二節(jié) 政府政策對企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效果分析
        一、企業(yè)參與職業(yè)教育的偏好差異化分析
        二、政府政策對企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效果分析
    第三節(jié) 整體水平上提高和確保企業(yè)參與職業(yè)教育行為的積極性和有效性
        一、保障收益,提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性
        二、整合資源,保障企業(yè)參與職業(yè)教育的有效性
    第四節(jié) 差異化水平上降低參與風(fēng)險,深化職業(yè)教育參與行為
        一、對接標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)大大型企業(yè)職業(yè)教育參與投入規(guī)模
        二、互助合作,深化中小企業(yè)職業(yè)教育參與行為
參考文獻(xiàn)
附錄
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會責(zé)任視角下企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的動力思考[J]. 孫健,賀文瑾.  教育與職業(yè). 2017(18)
[2]企業(yè)參與高職院校校企合作的成本補(bǔ)償機(jī)制研究[J]. 徐鳳,李進(jìn).  職教論壇. 2017(21)
[3]基于有序PROBIT模型的企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好與差異性分析[J]. 潘海生,林宇,王世斌.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2017(07)
[4]“企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)成本收益的實(shí)證研究”結(jié)題[J].   職業(yè)技術(shù)教育. 2017(19)
[5]企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查——以江西五所高職院校為例[J]. 徐德培,莫偉華.  職教論壇. 2017(12)
[6]企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的長效機(jī)制構(gòu)建——基于利益需求與利益協(xié)調(diào)的視角[J]. 張弛.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(12)
[7]現(xiàn)代職業(yè)教育中的企業(yè)主體責(zé)任[J]. 邵騰偉.  職教論壇. 2017(04)
[8]德國企業(yè)作為職業(yè)教育主體的法律保障及其啟示——基于德國《聯(lián)邦職業(yè)教育法》的文本分析[J]. 李忠,亓婷婷.  職教論壇. 2017(04)
[9]我國企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究綜述[J]. 冉云芳.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(01)
[10]企業(yè)參與職業(yè)教育的關(guān)鍵制度要素研究——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析[J]. 李俊.  江蘇高教. 2017(01)

博士論文
[1]企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的成本收益分析[D]. 冉云芳.華東師范大學(xué) 2016
[2]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營風(fēng)險決策與管理對策研究[D]. 西愛琴.浙江大學(xué) 2006

碩士論文
[1]經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的高等職業(yè)教育校企合作運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 陳芳芳.河南師范大學(xué) 2012
[2]FDI、技術(shù)創(chuàng)新能力對內(nèi)資企業(yè)技術(shù)進(jìn)步影響的實(shí)證分析[D]. 彭旸.湖南大學(xué) 2008



本文編號：2916165