發(fā)布時(shí)間：2020-12-13 13:44

　　建立“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校師資隊(duì)伍的特色,是提高教育質(zhì)量,增加高職教育內(nèi)涵,辦出高職特色的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)高技能“銀領(lǐng)”人才的根本保證。一直以來,培養(yǎng)“雙師型”教師一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn),全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題指南中再度把職業(yè)院�！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究提上日程,足以說明目前我國“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)尚不完善,并有待加強(qiáng)。于是,研究“雙師型”教師的培養(yǎng)策略成為了當(dāng)前研究的重要課題之一。本文在文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法的基礎(chǔ)上,以河南省五所高職院校為研究對(duì)象。首先,從“雙師型”教師產(chǎn)生的社會(huì)背景出發(fā),論證了構(gòu)建高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍的迫切性,構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍既是高職學(xué)生全面發(fā)展的需要,高職院校自身發(fā)展的需要,也是高職教育特殊性的需要,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第二部分,以“教師專業(yè)化理論、終身教育理論、黃炎培的教師觀”為理論基礎(chǔ),全面系統(tǒng)地說明了“雙師型”教師應(yīng)該具備的素養(yǎng),高職教育的特殊性要求“雙師型”教師不僅應(yīng)該具備作為一名普通教師的素養(yǎng),還應(yīng)該具備專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)。第三部分簡單介紹國外發(fā)達(dá)國家,如:德國、澳大利亞、日本教師隊(duì)伍建設(shè)的概況... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    （一） 問題提出與研究意義
        1. 問題提出
        2. 研究意義
    （二） 文獻(xiàn)綜述
        1. 國內(nèi)相關(guān)研究
        2. 國外相關(guān)研究
        3. 已有研究的不足
    （三） 概念界定
        1. 高職院校
        2. “雙師型”教師
    （四） 研究方法和研究思路
        1. 研究方法
        2. 樣本選取
        3. 研究思路
    （五） 研究的創(chuàng)新之處及重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的社會(huì)背景及其意義探討
    （一） 構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍的社會(huì)背景
    （二） 高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)的迫切性
        1. 高職學(xué)生全面發(fā)展的需要
        2. 高職院校自身發(fā)展的需要
        3. 高職教育特殊性的需要
        4. 適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
二、高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的理論依據(jù)及其素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
    （一） 培養(yǎng)“雙師型”教師的理論依據(jù)
        1. 教師專業(yè)化理論
        2. 終身教育理論
        3. 黃炎培的教師觀
    （二） “雙師型”教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)
        1. “雙師型”教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)
        2. “雙師型”教師應(yīng)該具備的專業(yè)理論素養(yǎng)
        3. “雙師型”教師應(yīng)該具備的專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)
三、發(fā)達(dá)國家高職院校教師培養(yǎng)策略
    （一） 德國高職院校教師任職資格與培養(yǎng)策略
    （二） 澳大利亞高職院校教師任職資格與培養(yǎng)策略
    （三） 日本高職院校教師任職資格與培養(yǎng)策略
    （四） 國外高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)策略的經(jīng)驗(yàn)借鑒
        1. 高度重視國家和企業(yè)在高職教育中的作用
        2. 制定明確具體的高職教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
        3. 加大從社會(huì)上引進(jìn)優(yōu)秀兼職教師的力度
四、河南省高職院�！半p師型”教師的現(xiàn)狀、問題及成因分析
    （一） 調(diào)查結(jié)果與問卷分析
        1. 調(diào)查對(duì)象
        2. 調(diào)查結(jié)果及問卷分析
    （二） 河南省高職院�！半p師型”教師存在的問題及其成因分析
        1. 具有“雙師素質(zhì)”的教師比例偏低
        2. 學(xué)歷層次較低
        3. 專業(yè)課教師實(shí)踐教學(xué)能力尚有欠缺
        4. 理論知識(shí)陳舊
        5. 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
        6. 培訓(xùn)制度有待完善
        7. 考評(píng)體系不夠健全
五、河南省高職院�！半p師型”教師的培養(yǎng)對(duì)策
    （一） 加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)的總體規(guī)劃
        1. 以社會(huì)合力促“雙師”發(fā)展
        2. 制定學(xué)院教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃
        3. 設(shè)置教師隊(duì)伍建設(shè)組織機(jī)構(gòu)
        4. 加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與交流
        5. 對(duì)新教師實(shí)行職前培訓(xùn)
        6. 增加政策約束和激勵(lì)措施
        7. 制定適合高職院校的考評(píng)機(jī)制
    （二） 高職院�！半p師型”專任教師的培養(yǎng)策略
        1. 合理安排培訓(xùn)時(shí)間
        2. 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容
        3. 整合培養(yǎng)方式
    （三） 高職院�！半p師型”兼職教師的培養(yǎng)策略
        1. 制定明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，多渠道引進(jìn)兼職教師
        2. 對(duì)新引進(jìn)的兼職教師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)
        3. 加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理與考核
        4. 引入有效的激勵(lì)機(jī)制
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]雙師型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式探析[J]. 崔恒義.  今日科苑. 2008(24)
[2]高職教育“雙師型”教師培養(yǎng)的模式探討[J]. 苗曉燕,張高明.  阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(05)
[3]高職院校如何進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 周穎,劉英.  江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(03)
[4]高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)模式探討[J]. 李金秋.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)
[5]高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J]. 林惠.  寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2007(04)
[6]談高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J]. 蔡秀勇.  襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(06)
[7]財(cái)經(jīng)類高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)模式初探[J]. 杜明漢.  山西財(cái)政稅務(wù)�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2007(04)
[8]轉(zhuǎn)型期高職院校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考[J]. 劉克勤.  教育與職業(yè). 2007(17)
[9]“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J]. 袁野.  機(jī)械職業(yè)教育. 2007(02)
[10]試論高職院校兼職教師“師范素質(zhì)”的培養(yǎng)[J]. 李新,彭鵬.  教育與職業(yè). 2007(02)

碩士論文
[1]英國高等職業(yè)院校教師培養(yǎng)對(duì)我國高職“雙師型”教師培養(yǎng)的啟示[D]. 白智童.東北師范大學(xué) 2008
[2]高等職業(yè)教育雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[D]. 呂中華.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2914636