將高職院校教師類型劃分為校內專任、校內兼課、校外兼職、校外兼課四類,這一分類提升了對于高職院校教師隊伍現(xiàn)狀認識的深度。基于這一分類視角,通過對X省高職院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數據的分析,發(fā)現(xiàn)該省高職院校教師隊伍在這一分類結構上存在一些問題:兼職教師質量和數量未達到要求,不利于雙師素質教學團隊建設;校外兼課教師教學量占比相對偏高,不利于學生實踐能力提升;校內兼課教師人數占據較大比例,不利于學生培養(yǎng)質量提高。針對上述問題,高職院校在內涵建設中應著力于企業(yè)高質量兼職教師隊伍建設,加強校內專任教師隊伍能力提升,促進校內兼課教師隊伍規(guī)范化建設。 

【文章來源】：職業(yè)技術教育. 2020年08期 北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職院校教師隊伍類型結構現(xiàn)狀數據分析
    （一）X省高職院校教師隊伍總體情況
    （二）基于狀態(tài)數據四類教師結構的現(xiàn)狀分析
        1. 校內教師與校外教師結構分析
        2. 校內專任教師與校內兼課教師結構分析
        3. 校外兼課教師與校外兼職教師結構分析
二、主要結論及存在的問題分析
    （一）主要結論
    （二）存在的主要問題
        1. 兼職教師質量和數量未達到要求，不利于雙師素質教學團隊建設
        2. 校外兼課教師教學量占比相對偏高，不利于學生實踐能力提升
        3. 校內兼課教師人數占據較大比例，不利于學生培養(yǎng)質量提高
三、高職院校教師隊伍類型結構調整的建議
    （一）注重企業(yè)高質量兼職教師隊伍建設
    （二）加強校內專任教師隊伍能力提升
    （三）促進校內兼課教師隊伍規(guī)范化



本文編號：2914075