當前,我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期,迫切需要職業(yè)教育為培養(yǎng)大批高水平技術(shù)能手和能工巧匠提供助力。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。兼職教師作為職校師資隊伍的重要構(gòu)成部分,其作用不可忽視。鑒于此,研究依據(jù)身份認同和職業(yè)生命周期等理論,針對職校兼職教師身份認同與工作績效現(xiàn)狀以及兩者之間的關(guān)系等問題,采用職校教師(全職/兼職)身份認同對工作績效影響的問卷和訪談提綱,對廣東省22所中職學校的244名兼職教師和245名全職教師進行問卷調(diào)查,并從中選擇4名代表性的兼職教師進行個案研究。問卷調(diào)查顯示:(1)職校兼職教師身份認同和工作績效的總體水平較低,處于中等偏下。在身份認同的各維度中,專業(yè)身份認同水平最高,職業(yè)身份認同水平最低;在工作績效的各維度中,努力績效水平最高,適應績效水平最低;(2)職校兼職教師身份認同和工作績效在不同年齡、學歷、教齡、有無教師資格證、收入等人口學統(tǒng)計變量上有差異,在性別上無差異。身份認同在年齡、學歷、教齡和收入上存在極其顯著的差異,工作績效在年齡、教齡和收入上差異最顯著;(3)職校兼職教師身份認同與工作績效存在正相關(guān)關(guān)系,且身份認同四維度與工作績... 

【文章來源】：廣東技術(shù)師范大學廣東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

【參考文獻】：
期刊論文
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[6]中小學教師身份認同危機產(chǎn)生的精神來源及其解決[J]. 容中逵.  課程.教材.教法. 2017(03)
[7]民辦高職院校教師組織認同與工作績效關(guān)系的實證研究[J]. 曾勇民.  柳州職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016(06)
[8]大學青年教師身份認同現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 劉淑華,周明杰.  沈陽師范大學學報(社會科學版). 2016(06)
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博士論文
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[2]我國高中英語教師身份認同研究[D]. 尋陽.上海外國語大學 2012
[3]自我的尋求[D]. 李茂森.華東師范大學 2010
[4]教師職業(yè)認同研究[D]. 魏淑華.西南大學 2008
[5]大學生角色認同實證研究[D]. 周永康.西南大學 2008

碩士論文
[1]中小學體育教師身份認同研究[D]. 劉偉.北京體育大學 2017
[2]勞務(wù)派遣員工身份認同與工作幸福感的關(guān)系研究：組織公平感的調(diào)節(jié)效應[D]. 陸志文.暨南大學 2015
[3]基于組織公平的NY高校輔導員身份差異與工作績效調(diào)查研究[D]. 蔡文政.南京郵電大學 2015
[4]新形勢下勞務(wù)派遣工身份認同研究[D]. 許諾.上海交通大學 2014
[5]主管支持感對員工績效的影響研究：內(nèi)部人身份認知的中介作用[D]. 聶勇.廣東財經(jīng)大學 2014
[6]高校兼職輔導員績效考核體系研究[D]. 呂榮華.南昌大學 2013
[7]高等教育大眾化背景下研究生兼職本科輔導員工作研究[D]. 李佳.江西農(nóng)業(yè)大學 2013
[8]中等職業(yè)學校教師身份認同[D]. 洪瑩.陜西師范大學 2012
[9]中職教師的心理健康與應對方式和工作績效的關(guān)系的研究[D]. 王京蕓.遼寧師范大學 2011
[10]大學生村官的身份認同研究[D]. 張舜.華東政法大學 2010



本文編號：2910560