摘要內(nèi)容:隨著我國高校的不斷擴招,數(shù)量和質(zhì)量的矛盾也日益凸顯,而質(zhì)量是教育的生命線,為了使高職教育在數(shù)量增多的情況下保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步向前,在“以服務(wù)為宗旨,以能力為本位”的辦學理念下,應(yīng)始終以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本目標,建立適合其健康發(fā)展的教學質(zhì)量監(jiān)控制度。在高職院校建立教學質(zhì)量監(jiān)控制度是時代發(fā)展的要求,它的建立有助于從理論上構(gòu)建和完善高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系,在實踐中確保教學工作正常運轉(zhuǎn)。加強教學質(zhì)量監(jiān)控不僅是高職教育特色內(nèi)涵的要求,同時還是高職院校健康發(fā)展的要求。 目前,國內(nèi)有關(guān)教學監(jiān)控理論多集中在宏觀層次的討論,以控制論為基礎(chǔ)展開研究,較少關(guān)注實踐中的細節(jié)問題,遠遠不能滿足教學實務(wù)部門的需求,本文以關(guān)注實務(wù)問題為出發(fā)點,在控制論的基礎(chǔ)上,主要采用文獻法、調(diào)查法等研究方法,在了解國內(nèi)有關(guān)教學質(zhì)量監(jiān)控方面相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,以河北政法職業(yè)學院為例詳細分析了高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀及存在問題�，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校都建立了定期的教學常規(guī)檢查制度、建立了教學督導制度、建立了各級領(lǐng)導聽課制度、建立了學生評教及教師評學等制度,在一定程度上促進了高職院校教學質(zhì)量的提高,但是仍有不盡如意的地方。在監(jiān)控主體方面,以教務(wù)處為監(jiān)督主體,力量單薄。在教學質(zhì)量評價方面,學生評教中,評價結(jié)果不夠全面、客觀、公正,對評價結(jié)果缺少科學的處理機制;教師評學中,對學生的問題處理周期長,組織機構(gòu)不健全;同行評價中,積極評價多,反映問題少,可信度低;學生的考試辦法不科學,缺少綜合性,考試結(jié)果不能真實地反映學生的學習結(jié)果;教學督導工作引起教學人員的抵觸情緒而流于形式。教學信息反饋方面,學生提供的信息不夠公正,不足以反映教學的真實情況。教育行政主管部門的監(jiān)督力度不夠,評價標準不科學。本文在此基礎(chǔ)上以拓寬質(zhì)量監(jiān)控思路,擴大監(jiān)控范圍,強調(diào)針對不同專業(yè)進行有區(qū)別地監(jiān)控為進路,提出了擴大教學質(zhì)量監(jiān)控主體的范圍、健全高職院校教學質(zhì)量評價機制、加強高職院校教學督導工作及完善教學信息反饋制度等對策。
【學位單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G712.4
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)概念界定
    （一） 教學質(zhì)量
    （二） 教學質(zhì)量監(jiān)控
    （三） 高職院校與普通大專院校的區(qū)別
二、高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀
    （一） 建立了教學質(zhì)量監(jiān)控的管理制度
        1. 建立了定期的教學常規(guī)檢查制度
        2. 建立了教學督導制度
        3. 建立了聽課制度
        4. 建立了學生評教制度
        5. 建立了教師評教評學制度
        6. 建立實踐教學的監(jiān)控制度
        7. 積極開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估及精品課程評估
    （二） 高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的存在問題
        1. 監(jiān)控主體方面
        2. 實踐教學方面
        3. 教學質(zhì)量評價方面
        4. 教學督導方面
        5. 教學信息反饋方面
        6. 教育行政部門的監(jiān)督方面
三、高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的完善對策
    （一） 擴大教學質(zhì)量監(jiān)控主體的范圍
        1. 教學監(jiān)管組織機構(gòu)
        2. 教學質(zhì)量監(jiān)控的社會主體
        3. 教學質(zhì)量監(jiān)控的學生主體
        4. 教育行政部門的監(jiān)督
    （二） 加大實踐教學的重視力度
    （三） 健全高職院校教學質(zhì)量評價機制
        1. 學生評教方面
        2. 教師評學方面
        3. 同行評價方面
        4. 社會評價方面
        5. 考試改革方面
        6. 教育行政部門的評價
    （四） 加強高職院校教學督導工作
        1. 增加教學督導員人數(shù)，并進行合理化配置
        2. 督導工作要有的放矢，既“督”又“導”
    （五） 完善信息反饋制度
        1. 提高學生信息員的思想認識
        2. 建立信息反饋落實機制
        3. 重視信息員隊伍在參評前及參評中的建設(shè)工作
結(jié)束語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間取得的科研成果清單

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 賀祖斌;高等學校教育質(zhì)量監(jiān)控機制的構(gòu)建與運作[J];廣西高教研究;2000年03期

2 項蓓麗;關(guān)于構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系的思考[J];廣西大學學報(哲學社會科學版);1997年06期

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本文編號：2874780