運(yùn)用360度反饋評價(jià)進(jìn)行績效考評的實(shí)踐與思考
發(fā)布時(shí)間:2020-11-07 14:09
如何創(chuàng)造高績效,持續(xù)保持高績效,是現(xiàn)代組織管理面臨的最現(xiàn)實(shí)、最重大的課題?冃Э荚u作為實(shí)現(xiàn)組織效率的有效手段之一,得到了幾乎所有組織及其管理層的高度重視。IBM總裁老華生說過:“你可以搬走我的機(jī)器,燒毀我的廠房,但只要留下我的員工,我就可以有再生的機(jī)會!贝嗽捯徽Z道出“人”作為組織經(jīng)營的核心資源,同時(shí)也是組織未來成長與發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。在經(jīng)營環(huán)境瞬息萬變的今日,績效考評有助于不斷提升人力資本價(jià)值,保持組織的競爭優(yōu)勢。 作為組織形式之一的學(xué)校,如何在管理中激發(fā)教職員工的積極性、創(chuàng)造性,是保持學(xué)校競爭力的關(guān)鍵。由于教師工作是一項(xiàng)個(gè)體性勞動很強(qiáng)的工作,決定了對其的考評難于精確,難于全面,因此在考評方法、指標(biāo)設(shè)置、過程控制等方面都有很多值得研究的問題。本文將以WDS學(xué)校的績效考評為例來進(jìn)行分析。 首先,本文介紹了360度反饋評價(jià)的定義、特征,以及國內(nèi)外有關(guān)的研究現(xiàn)狀,針對WDS學(xué)校中教師流失的現(xiàn)象,認(rèn)真分析了該校的績效考評系統(tǒng)。 其次,本文從績效考評的導(dǎo)向、反饋、控制等方面分析了WDS學(xué)校存在的問題及其原因。例如:對教師采取的是獎懲性評價(jià),沒有發(fā)揮360度反饋評價(jià)的發(fā)展導(dǎo)向;缺乏對考評結(jié)果的反饋;考評違反了匿名原則。 然后,吸取國內(nèi)外人力資源管理的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師與行政管理人員的工作性質(zhì),對WDS學(xué)校的教職工考評指標(biāo)體系提出了改進(jìn)思路:加強(qiáng)績效考評過程管理的科學(xué)性和規(guī)范性,減少考評工作中的人為因素和不確定性,充分發(fā)揮績效考評的導(dǎo)向功能。 最后,為了有效地發(fā)揮績效考評系統(tǒng)的效用性,發(fā)揮其激勵和監(jiān)控功能,結(jié)合WDS學(xué)校實(shí)際情況,提出了加強(qiáng)校園文化建設(shè),加強(qiáng)考評者培訓(xùn),注重考評結(jié)果的反饋和建立科學(xué)有效的考評手段等配套措施。
【學(xué)位單位】:華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2004
【中圖分類】:G717.2
【部分圖文】:
根據(jù)各個(gè)指標(biāo)對工作影響的重要程度,將其權(quán)重分別設(shè)置為:工作態(tài)度占 10%,工作能力占 30%,工作業(yè)績占 60%。新的考評指標(biāo)體系比原有指標(biāo)體系更切合實(shí)際,能夠較好地體現(xiàn)個(gè)人業(yè)績和貢獻(xiàn)情況,具有較好的政策導(dǎo)向作用。(2)考評過程管理改善控制問題的最好辦法就是加強(qiáng)過程管理。對教師的考評涵蓋備、教、輔、批、考、聽、研、改各個(gè)環(huán)節(jié)(見圖 4-1)。教務(wù)處通過查堂、查日志、對進(jìn)度等形式對教師的教學(xué)情況進(jìn)行抽查和督導(dǎo),對各個(gè)環(huán)節(jié)定期進(jìn)行檢查,如每月一查。由于學(xué)科不同具體的要求不同,各個(gè)學(xué)科教研組負(fù)責(zé)對本學(xué)科進(jìn)行全面檢查。目前,WDS 學(xué)校也采用了 360 度反饋評價(jià)來考核教師,將學(xué)生給授課教師的打分納入教師考評的總成績,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打分、教師之間打分、學(xué)生給教師從滿意率等方面評分。作為一種全新的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度,學(xué)生給授課教師打分,對改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革,提高教師授課質(zhì)量,起到了一定積極作用。
【引證文獻(xiàn)】
本文編號:2874049
【學(xué)位單位】:華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2004
【中圖分類】:G717.2
【部分圖文】:
根據(jù)各個(gè)指標(biāo)對工作影響的重要程度,將其權(quán)重分別設(shè)置為:工作態(tài)度占 10%,工作能力占 30%,工作業(yè)績占 60%。新的考評指標(biāo)體系比原有指標(biāo)體系更切合實(shí)際,能夠較好地體現(xiàn)個(gè)人業(yè)績和貢獻(xiàn)情況,具有較好的政策導(dǎo)向作用。(2)考評過程管理改善控制問題的最好辦法就是加強(qiáng)過程管理。對教師的考評涵蓋備、教、輔、批、考、聽、研、改各個(gè)環(huán)節(jié)(見圖 4-1)。教務(wù)處通過查堂、查日志、對進(jìn)度等形式對教師的教學(xué)情況進(jìn)行抽查和督導(dǎo),對各個(gè)環(huán)節(jié)定期進(jìn)行檢查,如每月一查。由于學(xué)科不同具體的要求不同,各個(gè)學(xué)科教研組負(fù)責(zé)對本學(xué)科進(jìn)行全面檢查。目前,WDS 學(xué)校也采用了 360 度反饋評價(jià)來考核教師,將學(xué)生給授課教師的打分納入教師考評的總成績,即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打分、教師之間打分、學(xué)生給教師從滿意率等方面評分。作為一種全新的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度,學(xué)生給授課教師打分,對改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革,提高教師授課質(zhì)量,起到了一定積極作用。
【引證文獻(xiàn)】
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條
1 王君雯;某職業(yè)學(xué)校教師績效考核體系實(shí)證研究[D];北京交通大學(xué);2007年
2 周富平;教學(xué)型高校教師績效評價(jià)體系研究[D];華中師范大學(xué);2008年
3 何緒麗;企業(yè)管理思想方法在高校的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2008年
本文編號:2874049
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