高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。技術(shù)應(yīng)用型人才要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí),更主要的是要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,是高職教育的主體教學(xué)部分。但是,隨著高職辦學(xué)規(guī)模的迅猛擴(kuò)大,實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越難以得到有效保障,影響了高職教育的健康發(fā)展。因此,探討和研究如何保障高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,以及如何建立有效的質(zhì)量保障體系,對(duì)高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文從我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要性和存在的問題入手,明確了只有完整有效的質(zhì)量保障體系才能保證高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。本文的核心工作是構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整有效的質(zhì)量保證體系,并將所構(gòu)建的體系對(duì)照浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系進(jìn)行分析,是一個(gè)將理論應(yīng)用于實(shí)際的分析過程。 文中首先分析了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的相關(guān)概念、主要功能、模式及組織體系。然后,從“背景、輸入、過程、輸出”質(zhì)量保障四方面構(gòu)建了高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,給出了保障體系的指標(biāo)內(nèi)涵和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。最后與浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系進(jìn)行比較分析,對(duì)其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系提出了自己的觀點(diǎn)和建議。
【學(xué)位單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G712.4
【部分圖文】：

“三個(gè)節(jié)點(diǎn)”—能力的形成將是一個(gè)系統(tǒng)的過程，在能力考核體系的構(gòu)建中需摹明確各時(shí)間節(jié)點(diǎn)的控制，通過明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以有效的提高考核效果。在能力考核體系中需要從事前、價(jià)，明確每個(gè)學(xué)生的能力現(xiàn)狀生在能力形成過程中的進(jìn)程;事中、事后進(jìn)行。事前對(duì)照能力標(biāo)準(zhǔn)開展診斷性評(píng)，提高教學(xué)針對(duì)性;事中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，明確學(xué)事后進(jìn)行選拔性評(píng)價(jià)，其目的在于明確學(xué)生最終能力形成的層次，有利于學(xué)生正確面對(duì)自己，為今后的發(fā)展指明方向�！八拇笫侄巍薄芰己耸侄问悄芰己说闹匾劳校_發(fā)和完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、操作評(píng)價(jià)、筆試評(píng)價(jià)、面試評(píng)價(jià)四大手段，根據(jù)各能力的特點(diǎn)，開發(fā)能力考核手段操作手冊(cè)�！耙欢摹笨己藢W(xué)生的能力，能力考核體系，將是教學(xué)的封閉環(huán)節(jié)，通過此考核體系不但能同時(shí)也將是是對(duì)人才培養(yǎng)工作的整體評(píng)價(jià)。
【引證文獻(xiàn)】

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1 朱志海;;高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建研究[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

2 劉心;楊雪;;基于系統(tǒng)論的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[J];商業(yè)經(jīng)濟(jì);2012年20期

3 佘鏡懷;;高校校外實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)價(jià)體系的研究[J];天津電大學(xué)報(bào);2012年03期

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1 劉艷娟;云南高職院校實(shí)踐教學(xué)個(gè)案研究[D];云南大學(xué);2011年

2 史禮正;高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[D];廣州大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2871675