目前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)的發(fā)展不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才,而且需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。沒(méi)有這樣一支高技能、專(zhuān)業(yè)化的勞動(dòng)大軍,再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。大力發(fā)展職業(yè)教育,是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。本文主要通過(guò)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展嚴(yán)重缺乏高級(jí)技能型人才的現(xiàn)狀同高等職業(yè)教育發(fā)展滯后之間的矛盾,分析其社會(huì)成因和高職教育自身的發(fā)展缺陷。以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例,總結(jié)出當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育的培養(yǎng)方向應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,把握實(shí)踐教學(xué)的基本屬性,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)人才。希望我國(guó)的高職教育能夠轉(zhuǎn)變觀念,明確發(fā)展戰(zhàn)略,能夠真正服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才;為人民群眾就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件;滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求,適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,逐步形成中國(guó)特色的完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類(lèi)】：J50-4;G712.3
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的基本概念
    1.1 藝術(shù)教育的層次劃分
    1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
        1.2.1 傳統(tǒng)教育觀念對(duì)職業(yè)技能教育發(fā)展的影響
        1.2.2 新的“讀書(shū)無(wú)用論”與“唯高學(xué)歷論”對(duì)職業(yè)教育的侵襲
        1.2.3 職業(yè)準(zhǔn)入制度建設(shè)的嚴(yán)重滯后
        1.2.4 教學(xué)模式與專(zhuān)業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求不相適應(yīng)
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能教育的成果及動(dòng)態(tài)
        1.3.1 國(guó)外職業(yè)教育的基本模式
        1.3.2 各國(guó)高職院校加強(qiáng)研究性和開(kāi)放性的主要表現(xiàn)
        1.3.3 我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展成果與動(dòng)態(tài)
    1.4 研究藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的意義及必要性
        1.4.1 高級(jí)應(yīng)用型人才的缺乏迫切需要發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育
        1.4.2 發(fā)展高等職業(yè)技能教育的重要意義
二、職業(yè)教育的興衰與新舊教育思想更替
    2.1 傳統(tǒng)職業(yè)技能教育的起源
    2.2 職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展時(shí)期
    2.3 職業(yè)教育的發(fā)展停滯期
    2.4 職業(yè)教育興衰的社會(huì)成因
        2.4.1 政府協(xié)助職業(yè)教育完成了初步市場(chǎng)化
        2.4.2 職業(yè)教育的內(nèi)部力量缺失使其發(fā)展喪失后續(xù)力
        2.4.3 高等教育“市場(chǎng)化”制度變遷帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng):職業(yè)教育的生存和發(fā)展空間被進(jìn)一步縮小
三、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的基本概念
    3.1 世界經(jīng)濟(jì)一體化之下職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)
    3.2 注重藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的發(fā)展
    3.3 根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行職業(yè)技能教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
四、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能教育的教育發(fā)展模式分析
    4.1 新科技媒體在設(shè)計(jì)技能教育中的運(yùn)用
    4.2 新的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的手段與方法
五、藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能的教育模式分析
    5.1 施行校企結(jié)合的辦學(xué)體系
    5.2 實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性
    5.3 實(shí)踐教學(xué)的教改方法
        5.3.1 課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性
        5.3.2 基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性
        5.3.3 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性
        5.3.4 實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性
    5.4 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對(duì)教師的要求
        5.4.1 教師在技能教學(xué)中的角色
        5.4.2 設(shè)計(jì)教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)
六、結(jié)論:藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展與前景
    6.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，明確發(fā)展戰(zhàn)略
    6.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育對(duì)國(guó)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大意義
        6.2.1 培養(yǎng)素質(zhì)型人才
        6.2.2 我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的需求
    6.3 藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展?jié)摿蛷V闊前景
        6.3.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和完善
        6.3.2 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更加需要高級(jí)實(shí)用人才
        6.3.3 社會(huì)許多崗位的要求提高
參考文獻(xiàn)
后記
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明
湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2870635