高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,它肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才的任務(wù)。因此,在產(chǎn)教融合背景下,加快高職院校的發(fā)展,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量,滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)的人才需求,對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,具有十分重要的意義。本文研究目的在于通過(guò)總結(jié)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,結(jié)合產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求,進(jìn)而在產(chǎn)教融合背景下優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)模式。本文首先通過(guò)產(chǎn)教融合的必要性、政策及實(shí)踐構(gòu)建出產(chǎn)教融合理念下人才培養(yǎng)模式,然后以云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式進(jìn)行案例研究,歸納其中存在的問(wèn)題:專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求不對(duì)接、課程體系設(shè)計(jì)的不合理、人才考核評(píng)價(jià)體系單一等,并從人才培養(yǎng)的理念、過(guò)程及方法分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,最后,以產(chǎn)教融合為理論指導(dǎo),提出了高職院校人才培養(yǎng)模式三方面的創(chuàng)新,即理念的創(chuàng)新、過(guò)程的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新。其中理念的創(chuàng)新主要包括:樹(shù)立產(chǎn)教融合育人的觀念、以培養(yǎng)復(fù)實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)、順應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)理念;過(guò)程的創(chuàng)新包括:招生、教育教學(xué)、管理、考核評(píng)價(jià)、就業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié);方法的創(chuàng)新主要包括:構(gòu)建教育集團(tuán)、構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制、搭建政校企人才培養(yǎng)平臺(tái)等,從而為我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G712
【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題背景和研究意義
        （一） 選題背景
        （二） 研究意義
            1. 理論意義
            2. 實(shí)踐意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一） 產(chǎn)教融合研究現(xiàn)狀
            1. 關(guān)于產(chǎn)教融合內(nèi)涵的研究
            2. 關(guān)于產(chǎn)教融合政策的研究
            3. 關(guān)于產(chǎn)教融合機(jī)制構(gòu)建的研究
        （二） 人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀
            1. 關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐研究
            2. 關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究
        （三） 研究評(píng)述
    三、基本概念界定理論基礎(chǔ)
        （一） 基本概念界定
            1. 高職院校
            2. 產(chǎn)教融合
            3. 人才培養(yǎng)模式
        （二） 理論基礎(chǔ)
            1. 政府職能理論
            2. 公共產(chǎn)品理論
            3. 治理理論
    四、研究方法
        （一） 文獻(xiàn)法研究法
        （二） 分析比較法
        （三） 案例分析法
    五、研究思路
第一章 產(chǎn)教融合理念下的人才培養(yǎng)模式
    一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的必要性
        （一） 地方高職院校人才培養(yǎng)的需要
        （二） 地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
    二、產(chǎn)教融合的政策分析
        （一） 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行校企合作的人才培養(yǎng)模式
        （二） 政府角色和職能的轉(zhuǎn)變
        （三） 聚焦“雙師”素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
    三、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式
        （一） “產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式
        （二） “訂單式”人才培養(yǎng)模式
        （三） “工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式
        （四） “2+1”人才培養(yǎng)模式
    四、產(chǎn)教融合對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求
        （一） 產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)理念的要求
        （二） 產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的要求
        （三） 產(chǎn)教融合對(duì)人才培養(yǎng)方法的要求
第二章 當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    一、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本情況
    二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)
    三、課程體系安排
    四、師資隊(duì)伍建設(shè)
        （一） 職稱(chēng)結(jié)構(gòu)
        （二） 學(xué)歷（位）結(jié)構(gòu)
        （三） 雙師素質(zhì)的教師比例
    五、實(shí)踐基地教學(xué)
        （一） 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況
        （二） 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及相關(guān)情況
        （三） 頂崗實(shí)習(xí)制度
    六、考核評(píng)價(jià)
第三章 當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題
    一、人才培養(yǎng)理念不準(zhǔn)確
        （一） 辦學(xué)思路不清晰
        （二） 人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確
    二、人才培養(yǎng)過(guò)程不合理
        （一） 招生工作不合理
        （二） 專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求不對(duì)接
        （三） 課程體系不合理
        （四） 師資隊(duì)伍建設(shè)不合理
        （五） 人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)維度和主體單一
    三、人才培養(yǎng)方法不科學(xué)
        （一） 人才培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練不足
        （二） 缺乏校本課程的開(kāi)發(fā)
第四章 當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式問(wèn)題的原因分析
    一、人才培養(yǎng)理念不準(zhǔn)確的原因
        （一） 高職院校缺乏政府對(duì)其育人觀念作正確的引導(dǎo)
        （二） 政府在校企合作人才培養(yǎng)過(guò)程中協(xié)調(diào)職能未到位
    二、人才培養(yǎng)過(guò)程不合理的原因
        （一） 政府的不適當(dāng)干預(yù)抑制了高職院校辦學(xué)的自主性
        （二） 校企合作的動(dòng)力不夠清晰
        （三） 師資招聘體系不完善
        （四） 政府監(jiān)督機(jī)制不健全
        （五） 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足
    三、人才培養(yǎng)方法不科學(xué)的原因
        （一） 政府對(duì)校企合作才培養(yǎng)模式激勵(lì)不充分
        （二） 實(shí)踐性課程與教材開(kāi)發(fā)不足
第五章 產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
    一、產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式理念的創(chuàng)新
        （一） 牢固樹(shù)立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)理念
        （二） 轉(zhuǎn)變教師育人觀念與教學(xué)觀念
        （三） 目標(biāo)定位方面要樹(shù)立復(fù)合性實(shí)用型人才為理念
        （四） 以順應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)的理念
    二、產(chǎn)教融合背景下高職院校對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的創(chuàng)新
        （一） 招生環(huán)節(jié)的創(chuàng)新
        （二） 教育教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新
        （三） 管理環(huán)節(jié)的創(chuàng)新
        （四） 考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新
        （五） 就業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新
    三、產(chǎn)教融合背景下高職院校對(duì)人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新
        （一） 構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制
        （二） 構(gòu)建高職教育集團(tuán)化
        （三） 政府保障體系的建立
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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