目前,我國正在大力扶持職業(yè)教育,以滿足社會和企業(yè)對技術(shù)型人才的需求�，F(xiàn)階段職業(yè)教育迅速膨脹,如何利用現(xiàn)代媒體技術(shù)更好地促進(jìn)教學(xué)就成了擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題。精品課程資源是現(xiàn)代多媒體教學(xué)的一個重要工具和平臺,國家投入了大量的人力、物力與財力建設(shè)了大量的優(yōu)秀的精品課程。很多精品課程資源被開發(fā)出來后,應(yīng)用于教學(xué)的效果并不理想。教師的教育理念陳舊、技術(shù)手段匱乏是其中的重要原因。國內(nèi)外對此的研究尚處于初步探索的階段,仍然需要我們很多的一線教師為此付出更多的努力,開創(chuàng)更多優(yōu)秀的教學(xué)形式,來滿足學(xué)生對教學(xué)的新要求。 本文以基于知識分類為理論基礎(chǔ),詳細(xì)闡述了在利用精品課程資源授課過程中,綜合運(yùn)用混合式教學(xué)理念、選取合適的課程資源來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過對大量文獻(xiàn)進(jìn)行參考以及精品課程的使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),剖析我省職業(yè)院校精品課程的建設(shè)應(yīng)用情況和混合式教學(xué)的實(shí)施狀況。筆者以對《計算機(jī)基礎(chǔ)知識》和《PowerPoint2003高級應(yīng)用》這兩門課的授課親身經(jīng)歷為依托,對陳述性知識和程序性知識進(jìn)行詳細(xì)分析,并對混合教學(xué)進(jìn)行深入研究。最后,通過對課程實(shí)施情況進(jìn)行定量分析和定性分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)不足,提出改進(jìn)對策。 精品課程資源的推廣應(yīng)用,離不開有效教學(xué)模式的支持,而將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合的混合教學(xué)不失為一個良好的選擇。因此,無論從理論發(fā)展和應(yīng)用的角度,還是從教學(xué)改革實(shí)踐的角度來講,精品課程和混合學(xué)習(xí)的相互結(jié)合對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高教師的教學(xué)技能都具有一定的價值和意義。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G712.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 職業(yè)教育的發(fā)展
        1.1.2 精品課程建設(shè)基本情況
        1.1.3 混合式教學(xué)在職業(yè)院校中的應(yīng)用情況
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 主要研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 創(chuàng)新點(diǎn)
2 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 教學(xué)設(shè)計理論
    2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
    2.4 混合式學(xué)習(xí)理論
3 基于精品課程的混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計
    3.1 教學(xué)設(shè)計流程
    3.2 基于精品課程的混合式教學(xué)設(shè)計
        3.2.1 教學(xué)內(nèi)容分析
        3.2.2 教學(xué)目標(biāo)分析
        3.2.3 學(xué)習(xí)者分析
        3.2.4 教學(xué)媒體的分析
4 基于精品課程的混合式教學(xué)的實(shí)踐研究
    4.1 研究對象的選擇
    4.2 研究數(shù)據(jù)的收集與整理
    4.3 陳述性知識的教學(xué)實(shí)踐
        4.3.1 教師和學(xué)生情況分析
        4.3.2 教案設(shè)計
        4.3.3 教學(xué)流程導(dǎo)圖
        4.3.4 教學(xué)評價
    4.4 程序性知識的教學(xué)實(shí)踐
        4.4.1 教師和學(xué)生情況分析
        4.4.2 教案設(shè)計
        4.4.3 教學(xué)流程導(dǎo)圖
        4.4.4 教學(xué)評價
5 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究存在的問題與不足
參考文獻(xiàn)
附錄1 對研究對象的訪談提綱
附錄2 調(diào)查問卷
附錄3 對研究對象的訪談提綱
附錄4 調(diào)查問卷
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 苗穎;;基于職業(yè)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐與思考[J];成人教育;2010年04期

2 楊文婷;何伏剛;;混合式教學(xué)中教師技能的新要求[J];中國遠(yuǎn)程教育;2008年06期

3 文冬,楊九民;基于人本主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計原則[J];電化教育研究;2002年12期

4 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

5 李克東,趙建華;混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J];電化教育研究;2004年07期

6 林銘;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于專題的協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)設(shè)計[J];電化教育研究;2009年01期

7 何明瑞;胡緒英;;高校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)相關(guān)問題的研究[J];電腦知識與技術(shù);2010年01期

8 王重潤;李恩;趙冬暖;;精品課程資源共享應(yīng)用現(xiàn)狀、問題及對策[J];高教論壇;2010年02期

9 王軍;徐寧;付寶巖;;淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及混合式教學(xué)方式的發(fā)展[J];中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報;2009年03期

10 何克抗;教學(xué)設(shè)計理論與方法研究評論(二)[J];開放教育研究;1998年03期

本文編號：2869783