發(fā)布時(shí)間：2020-11-03 22:47

　　 高職德育體系，是指國(guó)家對(duì)高校德育工作與高職生思想、政治、品德素質(zhì)的全面要求，是由德育目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑、考評(píng)和實(shí)施所組成，以施教者、受教者、媒介和環(huán)境為結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的系統(tǒng)工程�，F(xiàn)階段的高職德育體系沒有形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的完整結(jié)構(gòu)，造成高職德育的缺失，存在“調(diào)子高、口號(hào)多、理論雜、實(shí)踐少”的嚴(yán)重突出特點(diǎn)。似乎教師沒有德育的義務(wù)，即便是有德育的義務(wù)也沒有與工作有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致德育工作惰性。 本文認(rèn)真研究和分析了現(xiàn)階段高職德育體系工作的現(xiàn)狀，指出高職德育與實(shí)踐脫離，與社會(huì)脫節(jié)，缺乏針對(duì)性、有效性、明確性，不僅表現(xiàn)在內(nèi)容方面，還包括教育方法、途徑和實(shí)施過程等方面，主要是缺乏系統(tǒng)性構(gòu)建和處于一個(gè)封閉體系中，從而提出開放性高職德育體系的構(gòu)建。隨后文章運(yùn)用系統(tǒng)論闡述了當(dāng)前我國(guó)高職德育體系工作的現(xiàn)狀，從開放性德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理和評(píng)價(jià)等子系統(tǒng)對(duì)開放性高職德育體系的整體構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本文重點(diǎn)回答了德育體系構(gòu)建在實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)和強(qiáng)調(diào)了他的可實(shí)施性操作性，能否達(dá)到預(yù)期效果是檢驗(yàn)體系構(gòu)建的成功與否的關(guān)鍵，從而在開放性德育方法、管理和評(píng)價(jià)等方面作了重要論述，也是當(dāng)前高職德育體系中迫切需要解決的問題。開放性高職德育體系提出的創(chuàng)新點(diǎn)有三方面：一是開放性的觀念，開放性觀念是構(gòu)建開放性德育體系的前提，將開放性思維模式滲透到德育體系的各個(gè)子系統(tǒng)，是高職德育體系的獨(dú)有之處，小學(xué)和中學(xué)都不具備開放性德育體系的環(huán)境和條件。二是一切圍繞實(shí)際出發(fā)，這個(gè)實(shí)際表現(xiàn)在立足與社會(huì)實(shí)際，立足與用人單位實(shí)際，立足與學(xué)校這個(gè)實(shí)際，更是立足與這個(gè)大教育背景實(shí)際。有需要才有供求，離開供需這個(gè)實(shí)際就等于徒勞。三是注重德育體系的整體性，整體性本質(zhì)上就是開放性的一種體現(xiàn)，整體性是階段性的整體，階段性也表現(xiàn)整體性的階段，正確處理好整體德育體系構(gòu)建與德育子系統(tǒng)的構(gòu)建辨證關(guān)系是貫穿開放性德育體系構(gòu)建的主線，是做好高職德育體系“入口’和“出口”銜接的關(guān)鍵所在，嘗試探索德育的終身化。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G711
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、 開放性高職德育體系的提出及意義
         （一） 信息化社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展是構(gòu)建開放性高職德育體系的必然要求
         （二） 現(xiàn)代高職德育體系的構(gòu)建需要引入開放性教育理念
         （三） 構(gòu)建開放性高職德育體系是各學(xué)段德育體系有效銜接的內(nèi)在需要
         （四） 構(gòu)建開放性高職德育體系是解決學(xué)生思想動(dòng)態(tài)多變的重要舉措
    二、 研究思路和研究方法
         （一） 研究思路
         （二） 研究方法
    三、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
         （一） 國(guó)外德育研究現(xiàn)狀
         （二） 國(guó)內(nèi)高職德育體系研究現(xiàn)狀
    四、 學(xué)校德育體系與開放性高職德育體系概述
         （一） 學(xué)校德育體系理論基礎(chǔ)
         （二） 系統(tǒng)論與系統(tǒng)論的開放性原理
         （三） 開放性德育體系特征
         （四） 整體構(gòu)建開放性高職德育體系的原則
    五、 論文創(chuàng)新之處
第一章 我國(guó)德育體系發(fā)展歷程及高職德育體系現(xiàn)狀
     一、 我國(guó)德育體系發(fā)展歷程
     二、 高職德育體系現(xiàn)狀
         （一） 缺乏系統(tǒng)性體系構(gòu)建
         （二） 缺乏統(tǒng)一性體系構(gòu)建
         （三） 缺乏層次性體系構(gòu)建
         （四） 缺乏針對(duì)性體系構(gòu)建
         （五） 缺乏外延性體系構(gòu)建
第二章 構(gòu)建開放性高職德育體系的主要內(nèi)容
     一、 開放性高職德育目標(biāo)體系的構(gòu)建
     二、 開放性高職德育內(nèi)容體系的構(gòu)建
     三、 開放性高職德育途徑體系的構(gòu)建
     四、 開放性高職德育方法體系的構(gòu)建
     五、 開放性高職德育管理體系的構(gòu)建
     六、 開放性高職德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第三章 整體構(gòu)建開放性高職德育體系實(shí)施的構(gòu)架
     一、 成立專門德育體系科研管理機(jī)構(gòu) 為德育體系整體實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
         （一） 建立班級(jí)、學(xué)校、教育主管行政部門三級(jí)德育科研管理體系機(jī)構(gòu)
         （二） 建立社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三位一體的德育工作人員體系結(jié)構(gòu)
     二、 建立橫向循環(huán)德育體系、縱向并行德育體系的交叉運(yùn)行機(jī)制
         （一） 橫向循環(huán)德育體系的構(gòu)建
         （二） 縱向并行德育體系的構(gòu)建
     三、 建立個(gè)人自我“管、評(píng)”德育誠(chéng)信檔案體系
     四、 建立家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的德育新體系
     五、 建立政府、企業(yè)、學(xué)校三位一體的德育經(jīng)費(fèi)保障體系
     六、 建立班級(jí)、學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)五級(jí)德育公開監(jiān)督體系
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 漆艷春;;論免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的構(gòu)建[J];考試周刊;2013年24期

本文編號(hào)：2869214