近年來(lái),高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題已成為我國(guó)主要的社會(huì)問(wèn)題。就業(yè)觀念、職業(yè)能力、勞動(dòng)者素質(zhì)等問(wèn)題,使得一些技術(shù)含量要求高的崗位無(wú)人問(wèn)津,人才相對(duì)于需求結(jié)構(gòu)過(guò)剩。一些高職院校的畢業(yè)生普遍缺乏自主就業(yè)的素質(zhì)和能力,而難以把握住有利時(shí)機(jī)。而另一方面,企業(yè)又難以選到合適的人才。轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃已成為當(dāng)務(wù)之急。 由于受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育及職業(yè)生涯教育尚處于十分薄弱的階段,這方面的研究工作始終滯后于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求。雖然政府有關(guān)部門(mén)對(duì)此問(wèn)題高度關(guān)注,很多學(xué)者也圍繞著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)開(kāi)展了積極的探索研究,但目前尚未形成符合我國(guó)特色的職業(yè)生涯教育體系。 本文在已有研究的基礎(chǔ)上,以相關(guān)的理論為指導(dǎo),從教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源學(xué)等多學(xué)科的角度,運(yùn)用文獻(xiàn)資料檢索法、問(wèn)卷調(diào)查研究法、行為事件法、訪談法、歸類法、對(duì)比法及理論研究法等研究方法,從企業(yè)崗位勝任特征的角度來(lái)探討高職院校職業(yè) 生涯教育問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的了解,增強(qiáng)職業(yè)生涯教育的實(shí)效性。全文共分五部分。緒論中闡述了本論文研究的背景和意義,概述了國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯教育研究現(xiàn)狀和基于崗位勝任特征的職業(yè)生涯教育研究的現(xiàn)狀;第一章著重對(duì)高職院校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,指出當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯教育存在的不足;第二章,結(jié)合高職院校和企業(yè)的實(shí)際情況,提出了基于企業(yè)崗位勝任特征的高職院校職業(yè)生涯教育體系,并以崗位勝任特征的內(nèi)容為依據(jù),構(gòu)建了高職院校職業(yè)生涯教育的內(nèi)容、方法和保障機(jī)制;第三章,設(shè)計(jì)了高職院校職業(yè)生涯教育的實(shí)施方案;第四章,提出了高職院校職業(yè)生涯教育體系的評(píng)估和完善措施。 論文從企業(yè)的崗位勝任特征來(lái)探討高職院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,既有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè),也能讓企業(yè)選到合適的人才。這是區(qū)別于同類研究的特色之處;本文將崗位勝任特征理論和心理學(xué)的有關(guān)理論引入到職業(yè)生涯教育體系中,充實(shí)完善了高職院�，F(xiàn)有的職業(yè)生涯教育體系。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G717.38
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、選題的目的和意義
    三、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述
        （一） 職業(yè)生涯教育的研究現(xiàn)狀
        （二） 基于崗位勝任特征的職業(yè)生涯教育的研究現(xiàn)狀
    四、基于崗位勝任特征的高職院校職業(yè)生涯教育的理論基礎(chǔ)
        （一） 職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)
        （二） 基于崗位勝任特征的職業(yè)生涯教育的理論依據(jù)
    五、研究的內(nèi)容與方法
第一章 高職院校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析
    一、高職院校職業(yè)生涯教育日益受到重視
        （一） 國(guó)家高度重視職業(yè)生涯教育工作
        （二） 高職院校積極開(kāi)展職業(yè)生涯教育活動(dòng)
    二、高職院校職業(yè)生涯教育體系亟待完善
        （一） 職業(yè)生涯教育的內(nèi)容尚不能滿足企業(yè)的需求
        （二） 職業(yè)生涯教育的方法難以滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要
        （三） 職業(yè)生涯教育的保障機(jī)制亟待加強(qiáng)
第二章 高職院校職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建
    一、崗位勝任特征的構(gòu)成
        （一） 崗位勝任特征的內(nèi)容
        （二） 通用崗位勝任特征模型
    二、職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建
        （一） 體系構(gòu)建的原則
        （二） 內(nèi)容體系框架圖
        （三） 職業(yè)生涯教育課程安排
        （四） 保障機(jī)制
第三章 高職院校職業(yè)生涯教育的實(shí)施方案
    一、職業(yè)生涯教育實(shí)施的主要內(nèi)容
        （一） 職業(yè)生涯啟蒙教育
        （二） 職業(yè)能力拓展教育
        （三） 就業(yè)能力提升與畢業(yè)教育
    二、職業(yè)生涯教育實(shí)施的途徑
    三、職業(yè)生涯教育的方法
第四章 高職院校職業(yè)生涯教育體系的評(píng)估與完善
    一、體系的評(píng)估
    二、職業(yè)生涯教育體系的發(fā)展與完善
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2868525