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信息技術(shù)與中職學(xué)校德育課程整合實(shí)踐研究

發(fā)布時間:2020-10-26 13:10
   本文是國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》子課題《信息技術(shù)環(huán)境與教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新》中的部分成果。 信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為中等職業(yè)教育提供了一個嶄新的平臺。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”中職學(xué)校如何更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行德育課教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,探索運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益,是德育教育工作者面臨的重要任務(wù)。 筆者通過問卷調(diào)查,結(jié)合多年來在甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的德育教育和教學(xué)模式存在著許多問題。為此,筆者立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)個案研究的方法,探索信息技術(shù)環(huán)境下中職德育教學(xué)的新模式,提出“學(xué)教并重”的信息技術(shù)與中職德育課程的整合模式:基于多媒體技術(shù)的課堂講授型教學(xué)模式、基于角色扮演的活動教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的討論式教學(xué)模式和協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、基于調(diào)查研究的研究性學(xué)習(xí)模式和案例教學(xué)模式。 此項教學(xué)實(shí)驗(yàn)提高了德育課教學(xué)效果,使教師的角色、工作形式和內(nèi)容發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)得到了很大的提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要實(shí)現(xiàn)中職教育信息化,推行中職德育教學(xué)的新模式,硬軟件環(huán)境是保障、教師是關(guān)鍵、教學(xué)設(shè)計是靈魂。通過本課題的研究,理論上推動現(xiàn)代教育理論,實(shí)踐上能夠促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與德育課程教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合,促進(jìn)中職德育課程教學(xué)的現(xiàn)代化,推動中職學(xué)校德育改革,提高德育效益,為學(xué)校提供主體式創(chuàng)新教育改革和課程改革的建議性思路,對促進(jìn)中職教育的現(xiàn)代化有重要意義。
【學(xué)位單位】:西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位年份】:2004
【中圖分類】:G711
【文章目錄】:
摘要
Abstract
第一章 問題的提出及研究的意義
    一、問題的提出
        (一) 問題提出的時代背景
        (二) 此實(shí)踐研究是中職學(xué)校推進(jìn)教育改革以適應(yīng)我國教育發(fā)展的需要
        (三) 中職學(xué)校德育課教學(xué)要求及現(xiàn)狀分析
    二、信息技術(shù)與中職德育課程整合的涵義
        (一) 什么是課程整合
        (二) 信息技術(shù)與課程整合的涵義
        (三) 信息技術(shù)與中職德育課程整合的涵義
        (四) 現(xiàn)代教育理論的發(fā)展,尤其是建構(gòu)主義理論的發(fā)展為中職學(xué)校開展信息技術(shù)與德育課程整合實(shí)踐研究提供了理論上的依據(jù)
    三、研究的主要問題
    四、研究的意義
第二章 信息技術(shù)與中職德育課程整合模式構(gòu)建
    一、基于多媒體技術(shù)的課堂講授型教學(xué)模式
    二、基于角色扮演的活動教學(xué)模式
    三、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的討論教學(xué)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式
    四、基于調(diào)查研究的研究性學(xué)習(xí)模式
    五、案例教學(xué)模式
第三章 研究過程及結(jié)果分析
    一、研究假設(shè)
    二、研究工具
    三、自變量和因變量的設(shè)計分析
    四、研究的過程
    五、研究結(jié)果分析
        (一) 通過教學(xué)個案研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究探索信息技術(shù)與中職學(xué)校德育課程整合的新理念和教學(xué)模式
        (二) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        (三) 訪談情況分析
        (四) 網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果分析
第四章 思考與建議
    一、教學(xué)實(shí)踐中引發(fā)的思考與認(rèn)識
        (一) 正確估價信息技術(shù)在中職學(xué)校德育中的作用
        (二) 信息技術(shù)與中職德育課程整合模式的教學(xué)設(shè)計如何更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想對育人的作用
        (三) 重新認(rèn)識中職學(xué)校德育教學(xué)過程的基本要素
        (四) 實(shí)現(xiàn)中職德育教學(xué)新模式,硬件軟件是保障、教師是關(guān)鍵、教學(xué)設(shè)計是靈魂
    二、建議
        (一) 中等職業(yè)學(xué)校要重視德育課和德育課教學(xué)改革
        (二) 中職學(xué)校要樹立現(xiàn)代德育觀和與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)、突出主體功能、全面發(fā)展的德育質(zhì)量
        (三) 加強(qiáng)中職德育教師隊伍建設(shè)
        (四) 積極進(jìn)行德育課教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量
        (五) 開放評價體系,突出實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)德育評價創(chuàng)新
附件1:甘肅煤校甘肅煤技校學(xué)生德育課基本狀況調(diào)查表
附件2:中職學(xué)校德育課基本狀況調(diào)查表
附件3:關(guān)于中職學(xué)�,F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境基本狀況調(diào)查表
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 蔡明英;;中職德育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版);2006年01期


相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 張群英;中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)有效性研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 邰麗萍;信息技術(shù)與中職學(xué)校禮儀課程整合的教學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2006年



本文編號:2857042

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