在日趨完善的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與之不匹配的陳舊課程之間的矛盾的促使下,將二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)兩門獨(dú)立的課程優(yōu)化整合為二維、三維綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的目的:一是轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維方式—建立創(chuàng)新思維、形象思維、開放思維、抽象思維等;二是解決二維、三維獨(dú)立課程知識(shí)斷層問題;三是達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。為專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)、鋪平道路。筆者一直熱衷于藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)二維、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的知識(shí)體系進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn):二維、三維兩門課程分成獨(dú)立教學(xué)的模式,從客觀上把本可以自然連貫的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)行為人為的造成了一種斷層,需要我們進(jìn)行課程革新。在新的教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、理論框架、教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行研究與探討。全文用五個(gè)章節(jié)進(jìn)行探討研究:引言部分主要撰寫二維、三維綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程變革情況、區(qū)域背景;論述選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、研究內(nèi)容、與方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第一章主要介紹二維、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)起源與發(fā)展、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的類型;總結(jié)二維、三維綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的關(guān)系及必要性;概括傳統(tǒng)二維、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容、形式及存在的問題。第二章是本文的核心部分。通過對(duì)二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。論述二維、三維綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)下的10個(gè)教學(xué)組合、課程框架下的3個(gè)縱向、10個(gè)橫向交叉知識(shí)鏈的可行性。通過具體的骨格線、基本形、流派文化、色彩原理等元素的使用;表現(xiàn)技法的創(chuàng)新、反傳統(tǒng)形式美思維方式等論證教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方法的實(shí)踐性。第三章為二維、三維綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核形式與方法及為下一輪設(shè)置課程內(nèi)容做準(zhǔn)備。第四章為本文結(jié)論及反思。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：J50-4;G712
【部分圖文】：

基礎(chǔ)綜合課程改革與創(chuàng)新知識(shí)鏈串聯(lián)，十個(gè)教學(xué)組合，三十個(gè)教學(xué)單維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)交叉知識(shí)鏈指的是二維、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能夠承前啟后的作用。使二維、三維構(gòu)成之間形學(xué)組合。十個(gè)教學(xué)組合指的是優(yōu)化整合后的二維、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的提煉出 30 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。、化

十個(gè)教學(xué)組合指的是優(yōu)化整合后的二維、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的提煉出 30 個(gè)知識(shí)點(diǎn)。、化的的計(jì)密柱體組合而成。（如圖 2—1）做為構(gòu)成基本元素，利用三維的框架、桁架，形成介于空間關(guān)系的圖 2—1 柱體立面造型

15元志性特征是老師在前面講，學(xué)生在座位上聽，這種穩(wěn)定的陳述。我們不能完全否定，但現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與學(xué)生的認(rèn)知能力的教學(xué)形式是跟不上時(shí)代的節(jié)奏與學(xué)生的需求。老師要以傳統(tǒng)的啟發(fā)式的新授課形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與 3d 打印技術(shù)、多設(shè)備補(bǔ)充授課。同時(shí)老師逐漸變?yōu)楸粍?dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思體如下：一合理利用微信平臺(tái)上的公眾號(hào)——《中國公共藝術(shù)如圖 2—3 二維、三維綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程框架

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本文編號(hào)：2834266