本文以高等職業(yè)教育發(fā)展為切入點，以探究制約其發(fā)展的理論基礎為出發(fā)點，再從歷史的角度、國際比較的方法，用服務的理念去透視所存在的問題，提出高等職業(yè)教育基于產(chǎn)業(yè)結構演變下發(fā)展的對策。首先，以高等職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構演變的關系為突破口，探討高等職業(yè)教育在本質內容上、類型范疇上和層次溝通上適應的策略；其次，營造發(fā)展的氛圍，從宏觀上規(guī)范高等職業(yè)教育良性發(fā)展的環(huán)境；再次，在微觀層面，探討高等職業(yè)教育發(fā)展在內涵上適應產(chǎn)業(yè)結構演變的方法與策略，解決高等職業(yè)教育自身的適應性發(fā)展問題；最后，在中觀的層面上促進高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界合作，健全合作協(xié)調機制。其中是以高等職業(yè)教育適應產(chǎn)業(yè)結構演變下發(fā)展的理念轉變?yōu)榛A，逐步引發(fā)構建在宏觀、微觀、中觀層面上的適應發(fā)展對策，解決結構性失業(yè)問題，使高等職業(yè)教育能夠按照自身的特色及規(guī)律合理而和諧地發(fā)展，為我國經(jīng)濟的振興發(fā)揮巨大的作用。
【學位單位】：河海大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G718.5
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、概念界定、研究思路和方法
        1. 概念界定
        2. 研究思路和方法
一、高等職業(yè)教育發(fā)展的理論基礎
    (一) 高等職業(yè)教育內涵
        1. 高等職業(yè)教育性質
        2. 高等職業(yè)教育特點
    (二) 產(chǎn)業(yè)結構演變理論及規(guī)律
        1. 配第-克拉克定理
        2. 庫茲涅茨法則
        3. 產(chǎn)業(yè)結構演變規(guī)律
    (三) 產(chǎn)業(yè)教育理論
    (四) 產(chǎn)學合作理論
二、我國高等職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)結構演變的歷史與現(xiàn)狀
    (一) 高等職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構演變的歷史沿革
        1. 高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史沿革
        2. 產(chǎn)業(yè)結構演變的歷史沿革
        3、高等職業(yè)教育變革與產(chǎn)業(yè)結構演變的分析比較
    (二) 我國高等職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)結構演變下發(fā)展存在的主要問題
        1. 不能正視高等職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)結構演變的功效
        2. 高等職業(yè)教育發(fā)展脫離產(chǎn)業(yè)結構演變的現(xiàn)實
        3. 兩者缺乏有力的協(xié)調合作機制
三、日、德兩國高等職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗
    (一) 日本高等職業(yè)教育發(fā)展
        1. 日本高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)濟背景
        2. 日本高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史沿革
    (二) 德國高等職業(yè)教育發(fā)展
        1. 德國高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)濟背景
        2. 德國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史沿革
    (三) 成功經(jīng)驗
        1. 環(huán)境的保障性
        2. 主體的自發(fā)性
        3. 方式的前瞻性
        4. 內容的緊隨性
        5. 機制的優(yōu)越性
四、基于產(chǎn)業(yè)結構演變的高等職業(yè)教育發(fā)展對策
    (一) 構建發(fā)展的理念基礎
        1. 兩者關系的解析
        2. 本質內容上的適應
        3. 類型范疇上的適應
        4. 層次溝通上的適應
    (二) 營造發(fā)展的良好氛圍
        1. 法律政策的規(guī)制
        2. 規(guī)模布局的規(guī)劃
        3. 職業(yè)資格的完善
        4. 評估投入的規(guī)范
    (三) 增強發(fā)展的教育特色
        1. 高等職業(yè)教育的定位，競爭有序
        2. 實踐教學多樣化，突出特色
        3. 專業(yè)結構的重組，適應轉變
    (四) 健全發(fā)展的合作機制
        1. 組建合作組織機構
        2. 打造合作基地平臺
        3. 引進深層合作途徑
五、結論
參考文獻
致謝

【引證文獻】

相關期刊論文 前6條

1 袁心玲;;關于發(fā)展安徽高等職業(yè)教育的幾點建議[J];銅陵學院學報;2007年03期

2 戚桂友;;校企合作模式下外貿(mào)英語課程的開展[J];青春歲月;2012年20期

3 段七零;;適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職教育專業(yè)設置研究[J];揚州職業(yè)大學學報;2010年02期

4 沈陸娟;;高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的互動研究[J];職教論壇;2010年27期

5 李海宗;王勝男;;對浙江省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟互動的思考[J];中國職業(yè)技術教育;2009年18期

6 段七零;;適應產(chǎn)業(yè)結構演進的江蘇高職發(fā)展初探[J];中國職業(yè)技術教育;2010年09期

相關碩士學位論文 前2條

1 劉選;工學結合模式下校外實踐教學管理的問題剖析與對策研究[D];上海師范大學;2011年

2 王京;南京市交通類高職院校專業(yè)設置與南京市交通產(chǎn)業(yè)結構適應性分析[D];南京師范大學;2012年

本文編號：2829943