在中央政府日益重視“三農(nóng)”問(wèn)題的情況下,農(nóng)職院校與農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展問(wèn)題也越來(lái)越受到理論界與決策層的關(guān)注。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)職教育與農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的重重困境,本文以促進(jìn)農(nóng)職院校與農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以增強(qiáng)學(xué)校農(nóng)業(yè)推廣功能的發(fā)揮來(lái)服務(wù)社會(huì)為落腳點(diǎn)進(jìn)行研究。 研究首先從農(nóng)職院校與農(nóng)業(yè)推廣的現(xiàn)實(shí)需求角度、教育學(xué)與農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論角度分析了加強(qiáng)農(nóng)職院校農(nóng)業(yè)推廣功能的必要性,為研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ);其次從現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境出發(fā),總結(jié)出制約農(nóng)職院校發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣功能的五方面因素:認(rèn)識(shí)、體制、政策、經(jīng)費(fèi)、學(xué)校等因素并詳細(xì)闡述,其中以學(xué)校能力建設(shè)不足為重點(diǎn),提出了專(zhuān)業(yè)、教師、管理、基地等四個(gè)方面的不足:為破解這些制約因素,本文借鑒學(xué)習(xí)臺(tái)灣省和陜西省農(nóng)職院校開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣工作的實(shí)施模式與經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生了相應(yīng)啟示;在此基礎(chǔ)上,對(duì)政府和農(nóng)職院校提出了相關(guān)具體建議,即政府需要盤(pán)活農(nóng)業(yè)科教資源、建立推廣信息網(wǎng)絡(luò)、加大財(cái)政投入力度、杜絕政績(jī)工程、設(shè)立課程開(kāi)發(fā)攻關(guān)項(xiàng)目和建立保障制度等;農(nóng)職院校需要通過(guò)創(chuàng)新組織管理模式、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)、制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制、建立示范基地、嚴(yán)格把關(guān)科研項(xiàng)目、建立專(zhuān)項(xiàng)資金、構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)體系、建設(shè)“生態(tài)校園”、構(gòu)建推廣服務(wù)體系、塑造良好形象等途徑提升學(xué)校為農(nóng)村社會(huì)服務(wù)的能力。
【學(xué)位單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類(lèi)】：G719.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1 研究問(wèn)題的提出
    2 研究目的與意義
        2.1 理論意義
            2.1.1 為政府和農(nóng)職院校開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣工作提供科學(xué)的理論依據(jù)
            2.1.2 有助于填補(bǔ)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)科研究的空白
        2.2 現(xiàn)實(shí)意義
            2.2.1 有助于農(nóng)職院校煥發(fā)新的活力
            2.2.2 有助于農(nóng)業(yè)推廣創(chuàng)建新模式
            2.2.3 有助于提高人們對(duì)農(nóng)職院校與農(nóng)業(yè)推廣關(guān)系的認(rèn)識(shí)
    3 相關(guān)研究回顧
        3.1 農(nóng)職教育與農(nóng)業(yè)推廣的關(guān)系研究
        3.2 農(nóng)職院校發(fā)展中存在的問(wèn)題研究
        3.3 農(nóng)職院校走農(nóng)業(yè)推廣道路的發(fā)展模式研究
    4 研究概念的界定
        4.1 農(nóng)職院校
        4.2 農(nóng)業(yè)推廣
    5 研究的思路與方法
        5.1 研究思路
        5.2 研究方法
第二章 加強(qiáng)農(nóng)職院校農(nóng)業(yè)推廣功能的必要性分析
    1 從農(nóng)職院校發(fā)展的角度看
        1.1 農(nóng)業(yè)推廣工作可提高農(nóng)職院校社會(huì)影響力
        1.2 農(nóng)業(yè)推廣工作可加強(qiáng)農(nóng)職院校的法律保障
        1.3 農(nóng)業(yè)推廣工作可增加農(nóng)職院校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
        1.4 農(nóng)業(yè)推廣工作可創(chuàng)新農(nóng)職院校的教學(xué)模式
    2 從農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的角度看
        2.1 農(nóng)職院校為農(nóng)業(yè)推廣的重要陣地
        2.2 農(nóng)職院校開(kāi)展推廣可多元農(nóng)業(yè)推廣方式
        2.3 農(nóng)職院校開(kāi)展推廣可擴(kuò)大農(nóng)業(yè)推廣融資渠道
        2.4 農(nóng)職院校開(kāi)展推廣可壯大推廣隊(duì)伍
    3 從理論角度看
        3.1 農(nóng)職院校發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣功能是教育社會(huì)功能的體現(xiàn)—基于威斯康星思想的分析
        3.2 農(nóng)職院校發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣功能是農(nóng)業(yè)信息流通的渠道—基于農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)理論的分析
第三章 制約農(nóng)職院校農(nóng)業(yè)推廣功能的因素分析
    1 認(rèn)識(shí)
        1.1 學(xué)生觀念傳統(tǒng)，不愿選擇農(nóng)職院
        1.2 農(nóng)戶思想保守，不敢主動(dòng)合作
        1.3 教師思維定勢(shì)，參與推廣不積極
        1.4 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)模糊，組織引導(dǎo)不夠
    2 體制
        2.1 管理體制不順
        2.2 資源整合能力不強(qiáng)
        2.3 兩機(jī)構(gòu)配合不平衡
    3 政策
        3.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育法律政策不健全
        3.2 農(nóng)業(yè)推廣法律政策支持力度小
    4 經(jīng)費(fèi)
        4.1 經(jīng)費(fèi)供給主體不明確
        4.2 資金供給不足
    5 學(xué)校
        5.1 農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)重萎縮，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理
        5.2 “雙師型”教師缺乏，無(wú)專(zhuān)職推廣隊(duì)伍
        5.3 教學(xué)模式落后，教、科、推結(jié)合不緊密
        5.4 基地建設(shè)不到位，實(shí)踐難以實(shí)施
第四章 實(shí)現(xiàn)農(nóng)職院校農(nóng)業(yè)推廣功能的模式及個(gè)案分析
    1 臺(tái)灣農(nóng)職院校的農(nóng)業(yè)推廣工作
        1.1 臺(tái)灣農(nóng)職院校推廣功能的實(shí)現(xiàn)模式
            1.1.1 學(xué)�！八慕�(huì)”
            1.1.2 多形式的推廣教育
            1.1.3 設(shè)置推廣教授規(guī)定
            1.1.4 開(kāi)辦農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)科
            1.1.5 教育廳與農(nóng)林廳等部門(mén)間配合
        1.2 臺(tái)灣實(shí)現(xiàn)農(nóng)職學(xué)校推廣功能的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    2 陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)業(yè)推廣工作
        2.1 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣工作的優(yōu)勢(shì)
        2.2 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)推廣的主要模式及實(shí)例
            2.2.1 “專(zhuān)家大院”模式
            2.2.2 科技示范基地
第五章 增強(qiáng)農(nóng)職院校農(nóng)業(yè)推廣功能的對(duì)策與建議
    1 對(duì)政府的建議
        1.1 盤(pán)活農(nóng)業(yè)科教資源，進(jìn)行優(yōu)化配置
        1.2 建立推廣信息網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)
        1.3 加大財(cái)政投入力度，推廣浙江“三單制”模式
        1.4 以農(nóng)民為中心開(kāi)展推廣，杜絕政績(jī)工程
        1.5 通過(guò)設(shè)立課程開(kāi)發(fā)攻關(guān)項(xiàng)目，幫助學(xué)校能力建設(shè)
        1.6 建立保障制度，確保長(zhǎng)效發(fā)展
    2 對(duì)農(nóng)職院校的建議
        2.1 創(chuàng)新組織管理模式，提高資源利用率
        2.2 調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
        2.3 加強(qiáng)學(xué)�！半p師型”教師建設(shè)，保障推廣隊(duì)伍質(zhì)量
        2.4 制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)推廣專(zhuān)家積極性
        2.5 依托推廣項(xiàng)目，建立示范基地
        2.6 嚴(yán)格把關(guān)科研項(xiàng)目，實(shí)行責(zé)任追究制
        2.7 建立專(zhuān)項(xiàng)資金，拓展資金來(lái)源
        2.8 明確績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        2.9 建設(shè)“生態(tài)校園”，搭建推廣平臺(tái)
        2.10 構(gòu)建推廣服務(wù)體系，完善學(xué)校教育體系
        2.11 加強(qiáng)塑造良好形象，提高社會(huì)影響力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2829914