發(fā)布時間：2020-09-29 15:24

　　 高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分,擔負著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線應(yīng)用性專門人才的使命。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和國民經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的技術(shù)性應(yīng)用性人才緊缺的狀況越來越突出,它直接影響了生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)品質(zhì)量,制約了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,影響了國際競爭力的增強。因此,近年來國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動者和技能型人才,以滿足社會發(fā)展的需求。 高職學生作為“高素質(zhì)、技能型專門人才”的培養(yǎng)對象,他們的成長和發(fā)展受到了社會各界的高度關(guān)注。高職學生是否對所學專業(yè)充滿興趣、樂于不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能,以及是否適應(yīng)社會對其的定位和期望,勝任自己的專業(yè)學習,是教育者最為關(guān)心的問題。針對上述問題,本本調(diào)查研究了渝桂兩地的高職院校學生的學習責任心與專業(yè)承諾的現(xiàn)狀,考察了高職學生學習責任心與專業(yè)承諾之間的關(guān)系,通過研究發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題,在此基礎(chǔ)上,提出了解決問題的教育建議。 本研究得到的結(jié)論主要有： (1)自編的《高職學生學習責任心調(diào)查問卷》經(jīng)檢驗具有較高的信度和效度,能夠作為本研究使用的工具。 (2)渝桂兩地高職學生的學習責任心主要包括學習認知、學習要求、學習計劃、學習行為、學習意志、學習挫敗感和學習自責感七個方面。其中,學習挫敗感的平均得分最高,學習認知和學習自責感的平均得分都高于平均值,學習要求、學習計劃和學習行為的平均得分則相對較低。 (3)本研究還發(fā)現(xiàn),渝桂兩地高職學生學習責任心的平均得分為3.46,呈中等偏下水平,女生的學習責任心水平高于男生。大一新生的學習責任心水平高于其它年級的學生,大三學生的學習責任心水平高于大二學生。家庭月收入在1000元以下和5000以上的高職學生,其學習責任心水平要高于其他學生。民族、專業(yè)及生源地等因素對渝桂兩地的高職學生的學習責任心沒有顯著影響。 (4)在專業(yè)承諾方面,渝桂兩地高職院校學生的整體水平不高,總承諾的平均得分為3.49。女生的感情承諾、規(guī)范承諾顯著高于男生。大一新生的專業(yè)承諾水平高于其它年級的學生,大三學生的專業(yè)承諾水平高于大二學生。文科學生的專業(yè)承諾水平高于理科學生,但兩者之間的差異性不夠顯著。民族、生源地及家庭經(jīng)濟狀況的等因素對渝桂兩地的高職學生的專業(yè)承諾沒有顯著影響。 (5)渝桂兩地高職院校學生的學習認知、學習計劃、學習行為、學習意志和學習自責感五個維度以及總責任心,與專業(yè)承諾的各個維度以及總承諾都存在顯著相關(guān)。他們的學習挫敗感與感情承諾、規(guī)范承諾以及總承諾呈顯著相關(guān)。 (6)渝桂兩地高職院校學生的感情承諾、規(guī)范承諾、性別、專業(yè)以及總承諾5個變量是其學習責任心水平的有效預測變量。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G712.4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一) 選題的重要性和必要性
    (二) 選題的研究意義
二、本研究的理論依據(jù)
    (一) 歸因理論
    (二) 成就動機理論
三、相關(guān)研究綜述
    (一) 學習責任心的研究綜述
    (二) 關(guān)于承諾的研究綜述
    (三) 以往研究的不足與本研究的新意
四、本研究的構(gòu)想
    (一) 研究目的
    (二) 研究對象
    (三) 研究假設(shè)
    (四) 研究方法
五、渝桂兩地高職學生學習責任心的研究
    (一) 高職學生學習責任心調(diào)查問卷的編制
    (二) 渝桂兩地高職學生學習責任心的現(xiàn)狀研究
六、渝桂兩地高職學生專業(yè)承諾的研究
    (一) 研究目的
    (二) 研究對象
    (三) 研究工具
    (四) 統(tǒng)計工具
    (五) 結(jié)果與分析
七、高職學生學習責任心和專業(yè)承諾的關(guān)系研究
    (一) 相關(guān)分析
    (二) 回歸分析
八、總討論
    (一) 高職學生學習責任心的特征分析
    (二) 渝桂兩地高職學生專業(yè)承諾的特征分析
    (三) 渝桂兩地高職學生學習責任心和專業(yè)承諾的關(guān)系
    (四) 教育建議
    (五) 結(jié)論
    (六) 研究不足
注釋
參考文獻
附錄
    附錄1:《高職學生學習責任心的開放式調(diào)查問卷》
    附錄2:《高職學生學習責任心預測問卷》
    附錄3:《高職學生學習責任心正式調(diào)查問卷》
致謝
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本文編號：2829908