黃梅戲作為我國優(yōu)秀的非物質文化遺產,它蘊含著豐厚的人文價值和獨特的地域文化。那么當?shù)氐乃囆g院校作為重要的藝術教育載體,便有責任和義務去傳承這些獨特的地方民間音樂文化資源。教學實踐的過程中,學校不僅傳承發(fā)揚了地方民間音樂文化,而且又加強了自身的藝術文化建設。安徽藝術職業(yè)學院從1956年建校開始就設立了黃梅戲表演專業(yè),在黃梅戲教學上有很高的權威性以及研究價值。因此,本文以安藝職為調查對象,通過課堂觀察、問卷調查、訪談調查、文獻資料研究等多種方法對安徽藝術職業(yè)學院的黃梅戲專業(yè)教學現(xiàn)狀進行調查研究。使用文獻研究法對該校的基本情況和該校的黃梅戲專業(yè)情況進行了解,對相關的研究現(xiàn)狀進行梳理和分析;通過問卷調查法對學生基礎情況、專業(yè)技能掌握、學習情況等各方面進行了解;使用訪談法與黃梅戲專業(yè)的學生和老師交流,了解該專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)方案、生源和師資等;實地觀察法對黃梅戲教學課堂進行觀摩。最后總結提煉出相關的一手資料。本文通過以上的調查研究發(fā)現(xiàn),安徽藝術職業(yè)學院在黃梅戲專業(yè)教學上有很多優(yōu)秀之處以及可供參考的實質性經驗,但也存在著些許需要改善之處,所以在此總結出該校黃梅戲教學的可取之處以及提出切實有實踐前景的相關個人建議,做出有價值的探索。
【學位單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G712.3;J825-4
【部分圖文】：

二章 安徽藝術職業(yè)學院黃梅戲專業(yè)教學現(xiàn)狀夠全面了解安藝職黃梅戲專業(yè)的開展現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調其進行了調研。由于戲曲專業(yè)的特殊性，每一級只有一個班級，者針對前三年的中職教育的 16、17、18 級所有在校學生均發(fā)放卷 80 份，回收 80 份，發(fā)放時間 2018 年 11 月 4 日。對該專業(yè)過筆者對問卷數(shù)據(jù)及訪談結果的整理與分析，得出以下內容。第一節(jié) 師生基本情況調查的基礎情況過對在校黃梅班發(fā)放的調查問卷，關于學生在入學前是否有專

圖 2：課后花多少時間來練習自己的專業(yè)？的問題，從統(tǒng)計的調查結果得知，黃梅戲專業(yè)幾乎所有學生專業(yè)，在學生的練習情況來看，課后練習一個小時的有 25%以上的有 45%，雖然大部分學生入學前沒有基礎但在入學后視，練習相當勤奮刻苦。本情況術職業(yè)學院黃梅戲專業(yè)從開辦至今的教師質量一直都非常優(yōu)，具備副高以上職稱教師 9 人，雙師型教師 21 人，其中有很弟子，如系主任丁山便是著名的黃梅戲藝術家丁永泉的嫡孫的黃梅戲藝術家來擔當客座教授，或者邀請其他劇種的表演整體年齡偏大，缺少年輕教師。

圖 3：是否喜歡參加舞臺實踐？放的調查問卷中的結果也顯示，黃梅戲專業(yè)有 70%的絕大多情的展現(xiàn)自己，把每一次的舞臺實踐都當做鍛煉自己的機會價情況演專業(yè)學生的課程評價一般是由平時成績（30%）和考試成化課考試采用卷面筆試為主，專業(yè)技能課考試以技能展示為年一般會有兩次考核，2-4 人一組共同演出一場劇目，考核 分）唱念精準聲音富有表現(xiàn)力（40 分）表情生動自然情緒再加上平時成績到 70 分為基本合格。成績評價的主體較為，主課教師的評價占絕大部分。自我評價及學生與學生之間面評價來形成對學生的更為全面的綜合評價與評價反饋。

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