2015年3月,國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要支撐,已經(jīng)提升到了具有重要戰(zhàn)略意義新高度。堅持實行“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略是推進我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的動力源泉,也是改變國民經(jīng)濟和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、深化改革的重要手段。高職院校是我國高等教育的重要組成部分,肩負著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型應用技術人才的使命,對國家經(jīng)濟建設發(fā)展起著重要作用。當前,國家高度重視高職院校的學生能否在學習、生活和未來工作中實現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新意識是高職學生創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動因,創(chuàng)新意識也是社會進步及人類發(fā)展的不竭動力。高職學生創(chuàng)新意識高低決定著他們創(chuàng)新能力強弱、自身發(fā)展?jié)摿σ约霸谖磥淼墓ぷ髦心芊襁m應創(chuàng)新乃至引領創(chuàng)新。因此,在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,加強開展針對高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的相關研究已迫在眉睫。“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容,也是解決社會就業(yè)問題的關鍵,因此,非常有必要加強對高職院校學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先,“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。其次,“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是我國高職教育發(fā)展的需要。再次,“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是高職學生全面發(fā)展的需要。最后,“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是提高高職學生就業(yè)競爭力的需要。為深入探索“雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑,文章首先分析了創(chuàng)新、創(chuàng)新意識的概念以及“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵與意義。以陜西交通職業(yè)技術學院和西安汽車科技學院作為調(diào)查對象,采用威廉斯創(chuàng)造力傾向量表對高職院校學生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀進行調(diào)查,對高職院校學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)中存在的問題及其原因進行深入的分析,再次,通過對比分析國外創(chuàng)新意識培養(yǎng)的特點,結(jié)合實際情況和國外經(jīng)驗,從學生、家庭、學校、社會四個層面提出培養(yǎng)我國高職學生創(chuàng)新意識的對策,以期在實踐中更好的加強高職學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作。
【學位單位】：西安工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G712
【部分圖文】：

0.7-0.8 可以接受＜0.6 考慮重新編制問卷其次對威廉斯創(chuàng)造力傾向量表的測試結(jié)果進行了分析，通過統(tǒng)計威廉斯創(chuàng)傾向量表對于陜西交通職業(yè)技術學院和西安汽車科技職業(yè)學院兩所院校學調(diào)查結(jié)果來看，結(jié)果見圖 3.1。發(fā)現(xiàn)這兩所院校的 600 名學生中，有 9 名學答測試時分數(shù)在 133 分以上，這幾個學生的創(chuàng)造力傾向很強，有 252 名學生試時分數(shù)在 111-133 分之間，其余學生答測試時分數(shù)在 111 分以下。不難發(fā)部分高職學生都是在 133 分以下，說明高職學生的創(chuàng)造力傾向高的不多，在大環(huán)境、大背景要求的“雙創(chuàng)”下，應當加強對高職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。又向之前的 600 名學生發(fā)放“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)卷，然后將學生們答完的“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問上來，且發(fā)現(xiàn)沒有廢卷，于是對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計，然后用 excel 2010 對問查結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，得出相應結(jié)果，并應用在后文中，作為后文的有力依

過對學生們測試完的“雙創(chuàng)”背景下高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了目前高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)所存在的問題創(chuàng)新興趣不足據(jù)對高職學生對創(chuàng)新活動的態(tài)度調(diào)查顯示，有 34.5%的高職學生對動感到很有興趣。剩下的 65.5%的高職學生對身邊的創(chuàng)新活動的興調(diào)查結(jié)果顯示 52.5%的高職學生覺得“興趣一般”，5%的高職學不是很大”，8%的高職學生覺得“沒有興趣”。調(diào)查結(jié)果見圖 3.2中，有了濃厚的興趣使然，才是個體創(chuàng)新的動力源泉，俗話說“知者，好之者不如樂之者”，說的也就是這個道理。所以，對于高職的培養(yǎng)而言首要的是培養(yǎng)學生的好奇心。永不滿足的好奇心是創(chuàng)造發(fā)展中不可缺少的要素。一個麻木的人，對于事物都沒興趣，談何新意識的培養(yǎng)。

圖 3.3 遇到問題您會怎么做？創(chuàng)新實踐留于形式根據(jù)對高職學生“您認為您所在學校舉辦的創(chuàng)新實踐活動在質(zhì)量和如何？”這一問題的調(diào)查，顯示出有 18%的學生認為學校舉辦創(chuàng)新實過多且質(zhì)量一般，27.5%的學生認為學校舉辦創(chuàng)新實踐活動數(shù)量適中8.5%的學生認為學校舉辦創(chuàng)新實踐活動數(shù)量少且質(zhì)量一般，6%的學舉辦創(chuàng)新實踐活動數(shù)量少且質(zhì)量高。如圖 3.4。

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本文編號：2828508