高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分。經(jīng)過(guò)六十年的發(fā)展,高等職業(yè)教育從弱小逐步壯大,事業(yè)規(guī)模取得了巨大的發(fā)展,已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才,豐富和完善了中國(guó)特色高等教育體系,推動(dòng)了我國(guó)高等教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展有利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步,滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求;有利于解決人才結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化;還有利于緩解就業(yè)壓力,走出大學(xué)生就業(yè)難的困境。 本文從建國(guó)六十年來(lái)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程入手,以史料為依據(jù),從中總結(jié)出我國(guó)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、取得的成就以及存在的問(wèn)題,并對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析和總結(jié)。 第一部分主要總結(jié)建國(guó)六十年來(lái)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程,力圖客觀、準(zhǔn)確的描繪出建國(guó)六十年來(lái)高等職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò),展現(xiàn)高等職業(yè)教育在不斷壯大的過(guò)程中波瀾壯闊的畫(huà)面。 第二部分主要分析建國(guó)六十年來(lái)高等職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)。其特點(diǎn)如下:培養(yǎng)目標(biāo)明確,發(fā)展方向清晰;辦學(xué)體制多元化;管理體制強(qiáng)調(diào)地方職責(zé);招考制度不斷完善。 第三部分主要介紹建國(guó)六十年來(lái)高等職業(yè)教育取得的成就和存在的問(wèn)題。高等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模壯大,培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才;推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程;完善中國(guó)特色高等教育體系。同時(shí),存在著規(guī)模的超速和過(guò)度發(fā)展;指令性干預(yù)過(guò)多;忽視自身特色等問(wèn)題。 第四部分主要分析高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示。高等職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)力水平的提高和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;離不開(kāi)國(guó)家法律和政策的支持和指導(dǎo);生存和發(fā)展的根本在于自身質(zhì)量的提高,在于“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”這一特色的堅(jiān)持。 產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)、科研的有機(jī)結(jié)合,大大縮短了科技開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的周期,培養(yǎng)了具有高知識(shí)水平和優(yōu)秀實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,完美的發(fā)揮了高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的三大功能。堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展模式,今后高等職業(yè)教育發(fā)展必將取得更加輝煌的成就。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類(lèi)】：G718.5

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 楊顏玲;;論高等職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題[J];教育教學(xué)論壇;2012年08期

2 王自榮;焦阜東;;能動(dòng)就業(yè)型高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)探析[J];蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

本文編號(hào)：2820762