近些年,隨著信息時代的到來,人工智能、大數據、云計算和物聯網等新興產業(yè)迅速發(fā)展,互聯網技術已然深入到人們的生活和工作領域當中,移動互聯網也以一種輔助教學的身份潛移默化的影響著高職的教育,逐漸進入高職的教學課堂中。職業(yè)教育現代化作為教育現代化的核心,高職院校需要快速適應新發(fā)展觀念,結合移動互聯網技術提高教學質量、深化辦學體制改革,培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才為社會服務、適應社會需求。移動互聯網的應用將會最大限度的提高教學效果和效率,讓學生不受時空限制隨時獲得信息,通過這個過程培養(yǎng)學生利用移動互聯網自我學習的能力。移動互聯網與傳統(tǒng)教育相結合的新型教學模式不僅僅是一次教育的升級和優(yōu)化,更肩負著如何通過“互聯網+'教育把中國建設成為強大的人力資源國和學習型社會的重任。論文首先從高職教師和學生、教學目標、資源配置、互聯網應用情況這五個方面分析高職教育現狀,總結傳統(tǒng)高職教育、移動互聯網教育存在的問題,對產生原因進行分析。準確理解移動互聯網與高職教學之間的關系,基于移動互聯網理論教育,提出優(yōu)化高職院校信息化環(huán)境、優(yōu)化傳統(tǒng)教學課程、重視高職學生信息素質培養(yǎng)、建設信息化教師隊伍的優(yōu)化對策。論文通過文獻研究法、對比研究法、問卷調查法等研究方法,對上述內容進行研究與闡述。通過研究得出移動互聯網應用于高職教育,將會給學生創(chuàng)造多樣化的學習平臺、提升學生綜合素質;提高學校教學質量、形成范在學習模式和個性化教學、擴充網絡圖書館資源;有利于建設學習型社會的相關結論。
【學位單位】：北京郵電大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G719.2;F49
【部分圖文】：

本論文提供部分理論依據。逡逑問卷設計較關鍵，論文緊緊圍繞以下幾個原則設計問卷。逡逑（１）目的性原則。研宄課題為移動互聯網對高職教育的影響研宄，設計問題均與互聯網、移動互聯網學習、互聯網教育有關。逡逑（２）可接受性原則。由于被調查者的自由性，加大了對問卷的設計的難度在發(fā)放調查問卷時就說明了此次調查內容均為選擇題和填空題，采用匿名形式消除學生的心理壓力，使學生能夠自愿參與并認真回答問題。逡逑（３）匹配性原則。所有問題設計的答案，方便后期進行數據梳理和分析。逡逑３．２．２基本信息調查逡逑本次問卷調查兼顧了高職院校移動互聯網使用者的性別、地域和專業(yè)等各面差異。通過調查問卷的形式，對寧夏三所高職院校的學生進行了調查，涉及動終端的普及情況、移動互聯網的利用率以及互聯網教育相關的問題。共發(fā)放質問卷３００份，其中有效問卷２８７份，有效率達９６％。有來自制造、財經、人資源、電子信息等不同專業(yè)的學生。逡逑

圖３－２學習目標調查逡逑Ｆｉｇｕｒｅ邋３－２邋Ｌｅａｒｎｉｎｇ邋Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ邋Ｓｕｒｖｅｙ逡逑高職學生中，有］６３人具有明確的學習目標，可有１１２人對自己的學生目標不太明確或者還未制沒有任何的學習目標，比較茫然。逡逑喜歡教師目前的授課模式逡逑歡＝－般＊不琿歡逡逑二，邐■＝■逡逑＝■＇邋￣邋■－■■■■■邋■邋■邋＂邐■■■：■W■■■■．■■，邋邐｜邋ｉ逡逑圖３－３是否喜歡教師現在的授課模式逡逑

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本文編號：2816909