堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的基本原則之一,“育人”是職業(yè)教育永恒的主題。促進(jìn)我國(guó)新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展,迫切需要我們從中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取“育人之道”。山東是中華文明的重要發(fā)祥地,孔子、孟子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō),墨子、莊子、荀子等人提出的思想理念,在中國(guó)歷史上發(fā)揮了重要作用,對(duì)世界文明也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。“至圣先師”孔子、“科圣”墨子的教育思想,“百工圣祖”魯班的“工匠精神”,為職業(yè)教育發(fā)展提供了文化基石。墨子是“農(nóng)與工肆之人”的代表,為了實(shí)現(xiàn)“兼相愛(ài),交相利”的終極理想,提出以“救世兼士”為培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)教育提倡勞動(dòng)為榮、教育救世,墨子以自然科學(xué)知識(shí)、思維訓(xùn)練和實(shí)踐技能等為育人內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)施教、不扣必鳴、志功合一、義利合一,終培養(yǎng)出禽滑厘、耕柱子、公尚過(guò)、高石子、高孫子、隨巢子等優(yōu)秀弟子。目前我國(guó)職業(yè)教育在育人方面還存在一些不足,如科任教師教育性淡化、職教生責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工匠精神融入不夠等,墨子育人思想對(duì)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展有著很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文緒論部分主要包括選題緣由、相關(guān)概念的界定、文獻(xiàn)綜述、研究方法與研究意義,這些構(gòu)成了本文的前提。論文核心部分共分三章。第一章闡述了墨子育人之道,包括垂范后世的墨子育人理論,這是墨子育人思想的基礎(chǔ);獨(dú)樹(shù)一幟的育人目的與培養(yǎng)目標(biāo)以及全民性育人對(duì)象,彰顯了平等理念和公益價(jià)值;具有思想性、科學(xué)性和實(shí)踐性的育人內(nèi)容,形成了獨(dú)特全面的施教載體;內(nèi)涵豐富的育人原則與方法,為后世的教育積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)。本文從這四個(gè)方面對(duì)墨子育人思想進(jìn)行分析論述,形成了較系統(tǒng)的理論框架。第二章主要分析了當(dāng)前職業(yè)教育在育人方面存在的不足。通過(guò)對(duì)育人主體、育人對(duì)象、育人過(guò)程三個(gè)方面的調(diào)查,了解到目前職業(yè)教育在育人方面還存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在科任教師教育性淡化、職教生責(zé)任感缺失、職業(yè)院校中工匠精神融入不夠等三個(gè)方面,在一定程度上制約了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。第三章論述了墨子育人思想對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展的啟示。這部分內(nèi)容主要論述墨子育人思想在加強(qiáng)科任教師教育性、提升職校生責(zé)任意識(shí)以及加大職業(yè)學(xué)校工匠精神的融入等三大方面的啟示。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G719.21
【部分圖文】：

圖 1 1961 年—2017 年墨子育人思想相關(guān)研究論文數(shù)量變化趨勢(shì)分別設(shè)定主題為“墨子”“墨家”并含“職業(yè)教育”“高/中等職業(yè)教育”“高/中等職業(yè)技術(shù)教育”“高/中等職業(yè)學(xué)�！薄案�/中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”“高/中職”并含“啟示”，共獲得有效文獻(xiàn) 22 篇。其中，來(lái)自 CSSCI 和核心期刊的文獻(xiàn)為 9篇，博碩士論文為 0 篇。可見(jiàn)當(dāng)前研究墨子思想對(duì)職業(yè)教育的啟示優(yōu)秀成果較少，需要進(jìn)一步填補(bǔ)研究空白。經(jīng)過(guò)梳理，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要集中在墨子育人目的、育人內(nèi)容、育人方法、墨子育人思想對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的啟示等方面。（一）關(guān)于墨子育人目的的相關(guān)研究孟憲承和陳學(xué)恂在《中國(guó)古代教育史資料》指出，墨子認(rèn)為教育是一種兼愛(ài)的事業(yè)，目的是把知識(shí)技能傳授給人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以財(cái)分人。1光姝瑜在《墨子的教育目的論》一文中，從教育目的單方面展開(kāi)，將教育目的分為學(xué)校的目的和社2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 王凌皓;陳明月;;先秦創(chuàng)始墨家的原創(chuàng)性教育思想探析[J];古籍整理研究學(xué)刊;2015年05期

3 于光勝;劉長(zhǎng)明;;墨子的科技思想及其當(dāng)代價(jià)值[J];自然辯證法研究;2015年04期

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

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本文編號(hào)：2816645