【摘要】： 普通文化課在中等職業(yè)學(xué)校中一直處于尷尬位置,它在中央文件中是需要加強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)容,在實(shí)際教學(xué)中地位卻不受重視。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在普通文化課基礎(chǔ)較差的弱勢(shì),加之教師對(duì)普通文化課進(jìn)行學(xué)科本位教學(xué),學(xué)生本就因在學(xué)科體系下學(xué)習(xí)不成功而取得的成績(jī)較差,如果繼續(xù)接受這種教育必然成效微弱。本研究對(duì)河北省中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查研究,從學(xué)校管理層、教師、在校生三個(gè)角度來了解當(dāng)前的普通文化課教學(xué)現(xiàn)狀,通過不同的視角認(rèn)識(shí)問題的不同側(cè)面:了解學(xué)生對(duì)文化課教學(xué)的態(tài)度與建議;了解教師對(duì)文化課教學(xué)的行為與觀念,在對(duì)上述因素分析的基礎(chǔ)上,試圖構(gòu)建解決文化課存在問題的策略與體系。本課題研究將綜合利用統(tǒng)計(jì)學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)等多種學(xué)科的分析方法和手段,采取多層次、多種類的研究思路,理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合,定性分析與定量分析相結(jié)合,總體研究與分類研究相結(jié)合。采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、專題研討、專家咨詢等方法,確保研究的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。 筆者依據(jù)馬克思人的全面發(fā)展理論、群體動(dòng)力學(xué)理論、多元智能理論以及綜合職業(yè)能力理論進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、現(xiàn)狀分析以及對(duì)策研究。 通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前河北省中等職業(yè)學(xué)校普通文化課教學(xué)存在的問題有:中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)言修辭智能、數(shù)理邏輯智能較差,其他智能的開發(fā)不足;普通文化課與專業(yè)課教師缺少合作教學(xué);課堂教學(xué)方法變化少,對(duì)學(xué)生學(xué)法重視不夠;教材服務(wù)性與可讀性較低;教學(xué)評(píng)價(jià)功能性較弱,評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式較單一。分析問題出現(xiàn)的原因有:生源質(zhì)量問題根源之一是基礎(chǔ)教育存有漏洞;文化素養(yǎng)在中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想中的比重較輕;教師教學(xué)理念更新比較緩慢;學(xué)校評(píng)價(jià)手段較落后等。針對(duì)以上問題,筆者提出解決普通文化課教學(xué)問題的對(duì)策:加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的完善;重構(gòu)“普通文化課”,建設(shè)“文化素質(zhì)培養(yǎng)課”;建設(shè)合作教學(xué)團(tuán)隊(duì);完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度;強(qiáng)化校園的文化建設(shè)等。
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G712.4

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本文編號(hào)：2781421