發(fā)布時間：2020-07-31 07:30

【摘要】：高技能人才培養(yǎng)作為國家人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù),對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要作用不言而喻,各國教育理論界和實(shí)踐界都積極對高技能人才培養(yǎng)進(jìn)行深入研究。俄羅斯高技能人才的培養(yǎng)有一定歷史基礎(chǔ),并深受俄羅斯政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會因素影響。特別是自參加世界技能大賽以來,俄羅斯實(shí)施“以賽促教”,有力地推動高技能人才培養(yǎng)進(jìn)程并建構(gòu)更為廣闊的高技能人才培養(yǎng)平臺。本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、歷史研究法、案例法和比較法,系統(tǒng)論述俄羅斯高技能人才培養(yǎng)層級體系所包含的三大層級:初始層級、關(guān)鍵層級和質(zhì)變層級中的高技能人才培養(yǎng),并在此基礎(chǔ)之上剖析出俄羅斯高技能人才培養(yǎng)的主要經(jīng)驗(yàn)與特色,旨在為我國高技能人才的培養(yǎng)提供積極思考和有益借鑒。依據(jù)本研究開展的邏輯順序,論文分為六大章節(jié):第一章,緒論。首先論述此次研究的選題緣由與選題意義,其次針對國內(nèi)、國外主要國家以及俄羅斯與高技能人才培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行述評,并對本研究所涉及的三大核心概念:高技能人才、高技能人才培養(yǎng)體系、高技能人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行清晰界定,最后概述本研究主要的研究思路與研究方法。第二章,論述沙皇時期、前蘇聯(lián)時期的高技能人才培養(yǎng),并總結(jié)其培養(yǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。第三章,分析俄羅斯高技能人才培養(yǎng)的社會背景,主要從俄羅斯提倡創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要高技能人才支撐、滿足人力資本需求以及多樣教育思潮浸染等方面分別論述其對高技能人才培養(yǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。第四章,具體闡述俄羅斯高技能人才培養(yǎng)層級體系中的初始層級、關(guān)鍵層級和質(zhì)變層級的高技能人才培養(yǎng),其中初始層級的高技能人才培養(yǎng)以普通教育、中等職業(yè)教育為主導(dǎo),關(guān)鍵層級的高技能人才培養(yǎng)是以應(yīng)用型本科、高等和大學(xué)后職業(yè)教育為主導(dǎo),質(zhì)變層級的高技能人才培養(yǎng)則是以企業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)中心為主導(dǎo)。并在論述時加入圣彼得堡國立電工大學(xué)、下諾夫哥羅德國防工廠和國家創(chuàng)新學(xué)院作為典型案例。第五章,詳細(xì)介紹俄羅斯高技能人才培養(yǎng)的三大機(jī)制:管理機(jī)制、保障機(jī)制、評價(jià)與激勵機(jī)制。管理機(jī)制包括利益主體共同參與高技能人才培養(yǎng)和積極實(shí)施與高技能人才培養(yǎng)相關(guān)預(yù)測;保障機(jī)制包含建立科學(xué)的教學(xué)體系和加強(qiáng)宏觀政策的引導(dǎo),并在論述時加入與俄羅斯高技能人才培養(yǎng)緊密相關(guān)的重要政策文件《俄聯(lián)邦國家資格框架》;評價(jià)與激勵機(jī)制則是闡釋充分發(fā)揮多方評價(jià)、重點(diǎn)發(fā)揮世界技能大賽的引導(dǎo)性與前瞻性等內(nèi)容。第六章,在上文的基礎(chǔ)之上剖析出俄羅斯高技能人才培養(yǎng)的特色與經(jīng)驗(yàn),即前置高技能人才培養(yǎng)起點(diǎn)、精準(zhǔn)匹配專業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)側(cè)重雙重培養(yǎng)目標(biāo)等,旨在為我國高技能人才的培養(yǎng)提供有效借鑒。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G719.512

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本文編號：2776165