【摘要】： 從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,中等職業(yè)教育起著重要作用。韓國(guó)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期優(yōu)先發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育,逐漸建立了適應(yīng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中等職業(yè)教育制度,對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育制度建設(shè)具有借鑒意義。中等職業(yè)教育制度,是人們自覺(jué)制定的并要求社會(huì)成員共同遵守的中等職業(yè)教育活動(dòng)的規(guī)范體系,是調(diào)整中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、中等職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)、社會(huì)其他與中等職業(yè)教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)以及中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各種關(guān)系的中介。中等職業(yè)教育的基本內(nèi)容框架包括職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、法律法規(guī)體系、辦學(xué)主體、管理職權(quán)、政策等五個(gè)方面的內(nèi)容。以此為分析框架,對(duì)韓國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育制度內(nèi)容進(jìn)行分析,主要得出以下結(jié)論:第一,促進(jìn)韓國(guó)中等職業(yè)教育制度形成的主要因素分別為“強(qiáng)制性制度”模式;“法定主義”原則;經(jīng)濟(jì)需求內(nèi)存動(dòng)力和傳統(tǒng)文化的特性。第二,韓國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中等職業(yè)教育制度建設(shè)減少了中等職業(yè)教育活動(dòng)的交易成本;增進(jìn)了中等職業(yè)教育活動(dòng)的規(guī)范性;尊重了中等職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)心理環(huán)境。借鑒韓國(guó)職業(yè)教育制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),從制度內(nèi)容特征和影響因素兩方面對(duì)促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)教育制度的發(fā)展提出如下建議:其一,制定實(shí)質(zhì)性的中等職業(yè)教育優(yōu)惠政策;其二,加強(qiáng)中等職業(yè)教育法制建設(shè);其三,實(shí)行中等職業(yè)教育辦學(xué)主體多元化。其四,明晰中等職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分;其五,調(diào)整中等職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)體系。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G718.3

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2773687