【摘要】：隨著知識經(jīng)濟(jì)的浮現(xiàn)和教育在社會進(jìn)步中扮演的角色日益鮮明，作為教學(xué)活動主體之一教師肩負(fù)的使命即神圣又艱難，在我國，隨著對教師整體水平要求的提高，教師的壓力也在增大，然而我國對教師工作壓力的研究卻很少，尤其是對職業(yè)類學(xué)院學(xué)校教師工作壓力的研究更是微乎甚微。而近幾年來，隨著我國職業(yè)教育體制的不斷改革，國家教育行政機構(gòu)對職業(yè)教育的期望值越來越高，職教類學(xué)校學(xué)生人數(shù)銳減、學(xué)生日常行為規(guī)范差、教師職稱評定難、教師末位淘汰制，這一切都使每位職業(yè)類院校教師都感到了前所未有的壓力。所以開展對職業(yè)類院校教師工作壓力的研究以及為教師和管理者提出建議，減少教師的工作壓力，在當(dāng)前是迫切而必要的。 本研究在訪談、文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上編制了一份具有較高信度和效度的《上海職業(yè)類院校教師工作壓力問卷調(diào)查表》，運用自編的問卷調(diào)查對上海職業(yè)類院校教師進(jìn)行調(diào)查，得出以下結(jié)論： 1．上海職業(yè)類院校教師工作壓力的七個影響要素為組織管理、工作負(fù)荷、社會支持、學(xué)生因素、職業(yè)生涯發(fā)展、個體性格、人際關(guān)系。 2．上海職業(yè)類院校教師工作壓力狀況總體上雖然處于中度水平，在組織管理、工作負(fù)荷、學(xué)生因素三項工作壓力相對較高，在社會支持、職業(yè)生涯發(fā)展、個體性格、人際關(guān)系方向的工作壓力相對較低的結(jié)論。 3．以人口統(tǒng)計學(xué)變量對上海職業(yè)類院校教師工作壓力狀況進(jìn)行分析研究，得出以下結(jié)論：(1)中職教師與高職教師存在著壓力差異，中職教師的壓力高于高職教師。(2)示范型高職與普通中職的教師在工作壓力上存在顯著性差異，而示范型高職與普通高職、全國重點中專之間不存在顯著性差異。(3)不同性別的教師在社會支持、工作負(fù)荷及職業(yè)生涯這三個評價指標(biāo)上存在顯著差異。(4)在工作負(fù)荷及壓力總體情況上，已婚者的壓力高于未婚者。(5)在職業(yè)生涯發(fā)展因素上，31歲-40歲教師的壓力偏大，50歲以上的教師壓力偏小。(6)具有不同學(xué)歷的人在職業(yè)生涯發(fā)展因素上存在顯著性差異。(7)具有中級職稱的教師壓力最大，高級職稱壓力最小。(8)不同專業(yè)的教師，他們在工作壓力上表現(xiàn)出顯著性差異。(9)擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任的教師比不擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任的教師在工作負(fù)荷上的工作壓力大。 本研究運用龔耀先教授改編的艾森克人格問卷對上海職業(yè)類院校教師進(jìn)行調(diào)查，分析研究了上海職業(yè)類院校教師人格與其工作壓力的關(guān)系：1)上海職業(yè)類院校教師的人格總分與其工作壓力各維度及總分都存在顯著性相關(guān)。2)人格各維度都對工作壓力總體情況具有一定的預(yù)測性，其中神經(jīng)質(zhì)的貢獻(xiàn)率最大，精神質(zhì)、內(nèi)外向次之。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G715.1

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2771760