發(fā)布時間：2020-07-18 15:22

【摘要】： 中職教師現(xiàn)狀堪憂,為改變職業(yè)倦怠嚴重、績效不高等狀況,本研究著力將企業(yè)人力資源管理中的能力模型方法引入到中職專業(yè)課教師的能力評價和發(fā)展機制中。 本研究將文獻研究與實踐調(diào)研相結(jié)合,兼用定量與定性的研究方法,在此基礎(chǔ)上形成本文框架:第一章為導言,簡單介紹了研究的緣起、目的、思路、方法,同時對本研究相關(guān)概念進行了界定。第二章分析了中外中職教師隊伍和能力狀況。第三章從研究的不同角度分別闡述了國內(nèi)外的教師能力研究狀況。第四章從內(nèi)涵和表現(xiàn)形式等方面深入解析能力理論的各個方面。第五章開始構(gòu)建中職專業(yè)課教師能力模型,展示了構(gòu)建過程和最終的成果,即中職專業(yè)課教師能力詞典,確定了18項能力名詞及其定義、關(guān)鍵詞、適用范圍、各級別行為范例。第六章對能力模型進行了說明和應(yīng)用舉例,使得其具有更高的借鑒價值。第七章對本研究的意義進行了總結(jié),并分析了研究的局限性和后續(xù)研究思路。本研究的特色是將企業(yè)人力資源管理中的能力模型方法引入到中職教師的評價機制中來,在大量實際調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建出了中職專業(yè)課教師能力詞典,提出了18項能力名詞,并把每項能力分為四個等級進行行為范例描述,增強了能力的可視性,提高了對能力評價的可操作性。
【學位授予單位】：浙江工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G715.1
【圖文】：

為展示此項應(yīng)用，筆者選取了兩位不同教齡、地區(qū)的中職專業(yè)課教師進行分析。兩個樣本的選定是到浙江工業(yè)大學參加中職專業(yè)課國家級骨干教師培訓班的學員。其測試結(jié)果如圖5一1。圖中的同心圓表示能力級別，距圓心最近的一圈為初級，最遠的一圈為專家級;輻射線表示不同的能力項目;曲線的節(jié)點就是此項能力所處的水平。了解相關(guān)行業(yè)調(diào)節(jié)自我心理創(chuàng)新教學方法分析教材研究專業(yè)內(nèi)容語言表現(xiàn)力一指導實習教學獎賞與激勵一領(lǐng)會改革，~陳老師一，~張老師調(diào)節(jié)課堂氣氛敬業(yè)一一一組織課堂知識同事協(xié)作教育技術(shù)￡一一一一一一一一一控制課堂紀律進取動機圖5一1兩位專業(yè)課教師能力分析圖測評案例1.張老師是來自黑龍江省的一位電子電器專業(yè)課教師，教齡為16

圖5一2杭州某職高某教研組的教師能力分析從圖中可以發(fā)現(xiàn)，此教研組中，具有專家級能力水平的只有一項。據(jù)此推斷，此教研組中缺乏能力拔尖的教師，缺乏可以帶領(lǐng)整個專業(yè)前進的核心人物和領(lǐng)軍人物。要使教研組總體水平迅速提高，可以考慮引進或著力培養(yǎng)較杰出的專業(yè)帶頭人。在了解相關(guān)行業(yè)、接受新技術(shù)、動手能力、指導實習能力、教育技術(shù)、創(chuàng)新教學方法等能力顯示有80%的教師處于初級和中級水平，其中了解相關(guān)行業(yè)、接受新技術(shù)、動手能力、指導實習主要是專業(yè)技能方面，而教育技術(shù)和創(chuàng)新教學方法主要是教育技能方面，可以對這兩方面進行整體強化培訓。例如，在專業(yè)技能方面，安排校外專家、熟練工人等對教師進行培訓，或者分批安排此教研組成員到相關(guān)企業(yè)頂崗、掛職鍛煉。在教育技能方面，安排此組教師與校內(nèi)其他教師交流學習，尤其是同帶一批學生的其他教師，這樣面對的學生情況相同，就比較容易迅速吸取經(jīng)驗，改善教學。而這個教研組水平普遍較高的控制課堂紀律、組織課堂矢日識、分析教材等能力方面，則應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，向其他教研組推廣，既促進全校教少幣的發(fā)展，也能使本教研組教師獲得集體成就感。例如，通過測評，同一個

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本文編號：2761073