【摘要】：2007年年底,長株潭城市群與武漢城市圈被國家確定為全國的資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)�！皟尚蜕鐣钡耐七M,深深地影響了湘潭經(jīng)濟社會發(fā)展全局,也給湘潭職業(yè)教育的發(fā)展提供了機遇與挑戰(zhàn)。 目前,湘潭職業(yè)教育發(fā)展主要存在著核心競爭力不夠強、基礎建設比較滯后、校企結合不夠緊密等問題,究其原因,政府支持乏力、對職業(yè)教育認識不到位、培養(yǎng)目標定位不合理、專業(yè)設置、課程體系混亂、教學內(nèi)容陳舊、師資力量薄弱是制約湘潭職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。如何改變湘潭職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,切實推進湘潭職業(yè)教育的發(fā)展是非常值得廣大職業(yè)教育工作者思考的問題。抓住湘潭“兩型社會”的重要發(fā)展機遇,爭取政府主導作用發(fā)揮,加大投入,創(chuàng)新職業(yè)教育的體制機制,深化教學改革,組建職業(yè)教育集團,走集團化發(fā)展之路,力爭最終探索出湘潭職業(yè)教育發(fā)展路徑。
【學位授予單位】：湘潭大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G719.2
【圖文】：

36圖 4.5 校際實訓資源整合框架圖極開展職業(yè)技能鑒定，實施雙證融通證融通”是指通過學歷證書與職業(yè)資格證書這兩類證書內(nèi)涵的銜接學歷教育與職業(yè)資格培訓的融通，使學生既具備勞動力市場所需的又具有為適應生活和職業(yè)的變化不斷地更新和充實自己的能力與勞動就業(yè)準入制度，國家相關部門頒布了《關于進一步推動職業(yè)資格證書制度的意見》，并開始進行試點。為了提高就業(yè)人員的努力推進勞動準入制度和職業(yè)資格證書制度。有關部門已經(jīng)在一些業(yè)資格證書制度，職業(yè)資格證書將成為用人單位的用人標尺。職業(yè)向基層生產(chǎn)、服務和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。雙證書是技高職院�！半p證融通”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報,2007,（4）:68-6

人才的知識、技能、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是技術等級證書或職業(yè)資格證書是職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。因此，實行雙證書制度是職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求。鑒于此，職業(yè)院校應該實行“雙證書”制度。第一，學生畢業(yè)不僅要獲得學歷證書，還必須獲得職業(yè)資格證書（如圖 4.6 所示）。第二，依據(jù)勞動部的《國家技能鑒定規(guī)定》，各專業(yè)要將職業(yè)資格考證融入專業(yè)教學計劃、教學內(nèi)容與課程體系特別是實踐教學體系當中。第三，學校通過舉辦技能培訓班、開放學校實習實訓基地，為學生能通過勞動部門的考核獲得資格證書創(chuàng)造有利條件。通過考證，使學生不僅具備良好的職業(yè)素質(zhì)和上崗能力，而且也得到了進入就業(yè)市場大門的“鑰匙”。

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本文編號：2760552