【摘要】：中等職業(yè)教育是教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。發(fā)展中等職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。 改革開放以來，我國中等職業(yè)教育取得了長足的發(fā)展，尤其是自上世紀90年以來，國家鼓勵多種辦學主體參與競爭，職業(yè)教育辦學規(guī)模迅速擴大，出現(xiàn)了蒸蒸日上的發(fā)展局面。但也應該看到，受傳統(tǒng)辦學模式和思維的影響，我國中職教育人才培養(yǎng)質量還不能適應社會經(jīng)濟的發(fā)展要求。因此，要適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展，就必須不斷加強對人才培養(yǎng)模式的改革和探索。 縱觀世界職業(yè)教育發(fā)展歷史，無論是德國的“雙元制”教育，還是英國的“三明治教育”，還是美國的“合作教育”。凡是成功的人才培養(yǎng)模式，大多是校企合作的成功教育范例。通過調研和論證，我們得出這樣的結論：只有通過校企合作，走工學結合之路，才能實現(xiàn)學校培養(yǎng)社會真正所需之人才的目標，校企合作是當代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的最基本途徑。 需要說明的是，我國各地經(jīng)濟發(fā)展水平參差不齊，不同地域的中職學校服務的對象和行業(yè)情況有很大差異。這就決定了其人才培養(yǎng)模式的選擇也必定有所區(qū)別，以適應當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展要求。基于此，廣泛借鑒各方面經(jīng)驗，從實際出發(fā)，探索并構建適合自己學校特點的中職教育人才培養(yǎng)模式是本文要達到的主要目的。 本文分四個部分: 第一部分，主要介紹本課題研究的背景、意義及中職教育近幾年來的發(fā)展狀況，提出人才培養(yǎng)模式既是中等教育的基本問題，也是中職教育改革的關鍵。未來中職人才培養(yǎng)模式主要采用“校企合作、工學結合”的模式。它不僅反映了中職人才培養(yǎng)目標的內在要求，也體現(xiàn)了中職學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 第二部分，對中職學校人才培養(yǎng)模式的基本理論問題進行分析，包括中職學校人才培養(yǎng)模式的內涵及特征，提出當代我國中職學校人才培養(yǎng)應采用的途徑與模式。 第三部分，闡述我國中職教育目前存在的問題及原因，為提出中職教育改革問題提供鋪墊。 第四部分，在從理論視角對當前中職學校人才培養(yǎng)模式改革進行探討的基礎上，用威海工業(yè)技術學校“美發(fā)與形象設計”專業(yè)實施的“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革的案例，來佐證和詮釋中職學校人才培養(yǎng)模式改革取向和應把握的基本內容。從實踐的角度，折射和反思現(xiàn)行中職人才培養(yǎng)模式存在的問題及改革的必要性，針對當前中職學校人才培養(yǎng)模式的改革進行探討，提出當前中職人才培養(yǎng)模式改革的核心是“校企合作、工學結合”，并就如何建立此種模式提出建議。
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G712.0

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 陳娟;;中職《勞動法》課程項目化教學思考[J];武漢職業(yè)技術學院學報;2013年02期

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1 任曉琴;工學結合人才培養(yǎng)模式在技工學校的實踐研究[D];魯東大學;2013年

本文編號：2752930