發(fā)布時(shí)間：2020-07-11 03:58

【摘要】：20世紀(jì)90年代,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展要求,降低青年失業(yè)率,保持社會(huì)穩(wěn)定,以及推進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展,美國(guó)開(kāi)展了被稱作“STW(School to Work Transition的簡(jiǎn)稱)”的職業(yè)教育改革。1994年春天美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《從學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法案》(School-to-Work Opportunity Act),開(kāi)始正式在全國(guó)推行STW改革。STW的出現(xiàn)有深層的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)原因,也是針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育所進(jìn)行的改革。STW運(yùn)動(dòng)試圖改變青年從學(xué)校到工作過(guò)渡不暢的尷尬局面,改革在一些項(xiàng)目建設(shè)上取得顯著成果,開(kāi)展了職業(yè)生涯發(fā)展教育,企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作教育,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。這場(chǎng)職業(yè)教育改革運(yùn)動(dòng)以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展為基礎(chǔ),對(duì)職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí),為美國(guó)職業(yè)教育在新世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)運(yùn)用美國(guó)官方公布的數(shù)據(jù)和國(guó)會(huì)通過(guò)的一系列法案的內(nèi)容等資料,以馬克思唯物主義歷史觀為指導(dǎo),綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、比較分析法、歸因法等多種方法,分析、論述了20世紀(jì)90年代美國(guó)STW運(yùn)動(dòng)的促成因素、實(shí)施概況、實(shí)踐成效和對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示。 論文整體包括引言、正文、結(jié)語(yǔ)、參考文獻(xiàn)和后記共五部分。其中正文分為四部分: 第一部分以歷史發(fā)展為線索,主要對(duì)美國(guó)職業(yè)教育的形成、完善和改革過(guò)程進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧。 第二部分,具體介紹STW的概念,并結(jié)合20世紀(jì)90年代經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景、世界發(fā)展形勢(shì)以及美國(guó)國(guó)內(nèi)情況,從四個(gè)方面對(duì)STW的促成因素作了具體分析。從克林頓總統(tǒng)的支持、法律與資金等方面詳細(xì)分析政府對(duì)STW的支持。 第三部分,詳細(xì)總結(jié)了STW體系所遵循的原則,從個(gè)人、企業(yè)和職業(yè)教育角度綜合分析STW所取得的成效,并通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)量問(wèn)題、企業(yè)參與問(wèn)題和STW可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的分析,闡述STW實(shí)施過(guò)程中的不足之處。 第四部分,根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,從我國(guó)國(guó)情出發(fā),首先,從國(guó)家政策、資金支持、學(xué)校規(guī)劃、教師培訓(xùn)等方面探索STW可供借鑒的經(jīng)驗(yàn);接著分析在職業(yè)教育項(xiàng)目中多方合作、教育的可持續(xù)發(fā)展以及職業(yè)生涯發(fā)展教育和全民職業(yè)教育等方面的問(wèn)題。 結(jié)語(yǔ)部分通過(guò)對(duì)STW背景和實(shí)施概況的概述,從四個(gè)方面進(jìn)一步闡述了STW對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示意義。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G719.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2749924