【摘要】： 德國(guó)“雙元制”是目前世界上較為成功的職業(yè)教育辦學(xué)模式之一,被譽(yù)為德國(guó)二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元制”,是學(xué)校和企業(yè)分工協(xié)作,共同完成培養(yǎng)人才全過(guò)程的一種職業(yè)教育辦學(xué)模式。其主要特點(diǎn)有三:一是有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。即培養(yǎng)的是高素質(zhì)的一線技術(shù)工人或技術(shù)農(nóng)民。二是企業(yè)與學(xué)校相互協(xié)調(diào)配合,并以企業(yè)為主。三是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,并以實(shí)踐為主。實(shí)踐課在整個(gè)培訓(xùn)中占到60%以上。 職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視職業(yè)教育,明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育,吸收借鑒其他國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)進(jìn)行“雙元制”試點(diǎn)工作十多年來(lái),取得一定的成績(jī),但成效不明顯。主要原因是沒(méi)有把“雙元制”的精神實(shí)質(zhì)與中國(guó)國(guó)情、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況結(jié)合起來(lái)。平度市職業(yè)教育中心從1991年起,開(kāi)始實(shí)施農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“雙元制”辦學(xué)模式。十幾年來(lái),學(xué)校圍繞高素質(zhì)實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng),努力做活為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的文章,取得了顯著的成績(jī)。本研究采用調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方法,力圖全面、系統(tǒng)反映出平度職教中心“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式的基本內(nèi)涵。 平度“雙元制”辦學(xué)模式的基本內(nèi)涵包含兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是實(shí)施“雙元制”的教學(xué)基礎(chǔ),包括師資培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃、教材和課程、教學(xué)組織、考試考核、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面。二是實(shí)施“雙元制”的外部環(huán)境,主要是指政府統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)作、企業(yè)參與、資金支持等方面。平度“雙元制”的教學(xué)基礎(chǔ)充分體現(xiàn)出德國(guó)“雙元制”的精髓,而外部環(huán)境則體現(xiàn)出中國(guó)國(guó)情的實(shí)際情況。平度“雙元制”辦學(xué)模式的成功就在于把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),走出了一條具有平度特色的“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)路子。 平度職業(yè)教育中心的經(jīng)驗(yàn)也表明,“雙元制”是一種職業(yè)教育辦學(xué)模式,而不僅只是一種教學(xué)模式,它的教育內(nèi)涵超過(guò)了教學(xué)的范疇。因而“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式的實(shí)施,僅靠學(xué)校自身和教育一個(gè)部門(mén)是辦不到的,需要多個(gè)部門(mén),從多個(gè)方面共同努力才能建立和實(shí)施這種辦學(xué)模式。其中,加大政府統(tǒng)籌力度、培訓(xùn)培養(yǎng)一支多專(zhuān)多能的師資隊(duì)伍、建立融理論于實(shí)踐的教學(xué)模式、保證企業(yè)真正參與是實(shí)施“雙元制”職業(yè)教育辦學(xué)模式的必要條件。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G719.2

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本文編號(hào)：2749579