【摘要】：黨的十六屆三中全會明確提出:“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經濟社會和人的全面發(fā)展�！眻猿忠匀藶楸�,全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀,是我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,從新世紀國家社會經濟發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。 對學生實行人本管理是教育落實黨的這一戰(zhàn)略思想的體現(xiàn),也是管理活動在現(xiàn)代發(fā)展的大勢所趨。在學校管理活動中把“人”作為管理的核心已成為當今學校管理理論研究和實踐的熱點問題。 對于20世紀90年代蓬勃發(fā)展起來的高職院校,對學生實現(xiàn)人本管理的理論研究和實踐成果不多。本文在分析高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀及高職學生特點的基礎上,提出高職教育已經到了內涵式發(fā)展的階段,要實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標,在生源條件的限制下,迫切需要對高職學生實行人本管理。 本文循著“以人為本”這一現(xiàn)代社會理念發(fā)展的脈絡,結合筆者多年的學生管理經驗,對高職院校人本管理的理論內涵和本質特征、管理模式等問題進行了深入研究和全面闡述,認為不能只從人的自然屬性上來簡單地理解以人為本,“人本管理”應該主要以人的社會屬性為本,即要在學生工作中突破“以教育管理者為中心”的傳統(tǒng)教育管理模式,使學生真正成為學校整個教育過程的主體,尊重學生個性發(fā)展的愿望和要求,最大限度地挖掘每一名學生的發(fā)展?jié)撃堋?本文提出以學生為本的管理理念的本質特征可從以下四個維度來理解:一要把學生當人看;二要把學生看成是平等的人;三要把學生看成是發(fā)展中的人;四要把學生看成是獨立發(fā)展的人。以學生為本應該主要以人的社會屬性為本。 以學生為本的管理,簡言之,就是尊重學生的人格,充分發(fā)揮學生主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)造相應的環(huán)境和條件,通過有效的激勵機制,如采取目標激勵、情感激勵、榜樣激勵、信任激勵等手段,以學生全面的、自在的發(fā)展為核心,形成一整套科學、合理、人性化的管理模式。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G718.5

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