【摘要】：為了加強普通教育與職業(yè)教育的溝通,國家曾制定一系列相關政策積極引導綜合高中在我國的發(fā)展。1998 年12 月,國家教育部發(fā)布的《面向21 世紀教育振興行動計劃》就明確提出“經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)可發(fā)展部分綜合高中”,2001 年5 月,國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》又再次指出,“鼓勵發(fā)展普通教育與職業(yè)教育溝通的中學�！痹趪艺叩囊龑�,以及各種社會環(huán)境背景下,一些省(區(qū))市的普通高中及中等職業(yè)學校紛紛改變辦學模式舉辦綜合高中,我國的綜合高中正是在這一時期內得以快速發(fā)展,進而達到辦學高峰的。 我國綜合高中的發(fā)展過程中,遇到了許多問題,它的發(fā)展并沒有像人們預想的那樣一帆風順,也并未達到所預期的效果。隨著綜合高中在舉辦過程中種種問題的暴露,人們也對綜合高中的存在價值產生疑問,并對此產生了不同的觀點。 有些專家認為,綜合高中是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產物,也是我國未來高中階段教育的最后歸宿,綜合高中在不久的將來會成為我國中等教育的主要形式。我國發(fā)展綜合高中是順應世界各國高中教育改革的趨勢。 而另一些專家則持相反意見,他們認為,把綜合高中作為社會經(jīng)濟發(fā)展到某一階段的必然產物,這種提法不盡符合實際。世界各國的高中階段教育結構呈現(xiàn)多樣化格局,一般而言,各國的學制總是在不斷適應著本國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。然而,這兩者并無一一對應的關系。如德國經(jīng)濟發(fā)展到了一定程度,但綜合高中在德國卻只占極少部分比例。 面對這種爭論,人們對我國應不應該發(fā)展綜合高中,應以何種態(tài)度及規(guī)模發(fā)展綜合高中等一系列問題產生了疑問。 針對這些疑問,本論文在前人研究的基礎上,突破了前人研究的角度,著重從我國與發(fā)展綜合高中的國家在經(jīng)濟發(fā)展水平上做出橫向比較,并在社會大背景下對我國的中等教育政策進行了充分論證。對如何看待綜合高中在我國的發(fā)展,以及我國應以何種方式發(fā)展綜合高中做出了新的闡述。 發(fā)展綜合高中,課程設置自然而然成了核心問題,如何設置出合理的課程,本文在前人的研究基礎上,提出了“融合式”的課程設置的設想,相信會對綜合高中的課程設置提供一些幫助。 本研究綜合使用文獻法、調查法、深入訪談法、實地觀察等多種研究方法,從我國綜合高中實際情況出發(fā),為求在調查的基礎上進行總結經(jīng)驗,并對現(xiàn)存問題深層挖掘,進而提出對策。 期望本文能夠為綜合高中在我國得以健康、順利的發(fā)展有所幫助。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G639.2;G719.2

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