【摘要】：隨著我國高等教育改革的進一步深化，與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最為密切的高等職業(yè)技術(shù)教育得到了迅猛的發(fā)展，近幾年江蘇省獨立設(shè)置高職院校應(yīng)運而生、引人注目，而教育者又是構(gòu)成任何教育活動的四個基本要素之一。因此，進行獨立設(shè)置高職院校師資隊伍建設(shè)問題的研究，以確保此類院校的教育質(zhì)量，滿足高職教育改革與發(fā)展的需求。 本論文首先界定獨立設(shè)置高職院校師資隊伍的基本概念，針對其師資隊伍建設(shè)的特點、重要性及其存在的問題，運用教育學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科理論以及文獻法、調(diào)查訪問法、問卷法等研究方法，借鑒國外高職教育師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，從獨立設(shè)置高職院校師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、要求與理論諸方面，研究其師資隊伍建設(shè)的途徑與對策，詳細探討了高職院�！皫熞壑啤�、“師資專業(yè)化”、“雙師型”、“師資培訓(xùn)”及“師資科研”等重要問題，尤其提出了高職教育“師資準入制”、“師資職稱獨評制”、“師資團體評價”等創(chuàng)新點。 江蘇省獨立設(shè)置高職院校師資隊伍建設(shè)的研究必將提高該類院校師資的素質(zhì)、發(fā)揮其作用，并為此類院校在社會主義市場經(jīng)濟條件下辦學(xué)提供科學(xué)的理論和實踐指導(dǎo)，最終，體現(xiàn)獨立設(shè)置高職院校在國民經(jīng)濟中的價值。同時，本論文也可作為其他類型師資建設(shè)的借鑒之用。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G715.1
【圖文】：

第二章 獨立設(shè)置高職院校師資隊伍建設(shè)的理論問題研究很大。他們有再學(xué)習(xí)、再提高、再深造的強烈愿望，相當數(shù)量的在攻讀碩士及以上學(xué)位。再次，青年教師流動速度快，穩(wěn)定性小于受高等教育師資規(guī)格的壓力，進修任務(wù)繁重，其時間穩(wěn)定率—間與理論服務(wù)時間之比偏少；受傳統(tǒng)鄙薄職業(yè)教育思想以及市場青年教師從事職業(yè)教育的思想不穩(wěn)定，.青年教師的定位與培養(yǎng)應(yīng)遵循教師成長過程的規(guī)律師的成長過程不是一個簡單的、按年齡遞進的、直線上升的過程多復(fù)雜的內(nèi)外制約要素和基本規(guī)律，可用下圖表示：

圖 6-1 院督導(dǎo)組對顏永歡老師教學(xué)評價的實時運算圖經(jīng)過計算可知，院督導(dǎo)組對顏永歡老師課堂教學(xué)評價值為 V1 =82.99；同樣可求得系（部）督導(dǎo)組的評價值為 V2 = 83.98；學(xué)生的評價值為 V3 =83.99。按照院督導(dǎo)組教學(xué)評價占 30%，系（部）督導(dǎo)教學(xué)評價占 30%，學(xué)生教學(xué)評價占 40%的比例，顏永歡老師的綜合評價結(jié)果為：V = V1×30% + V2×40% + V3×30%= 82 .99×30% + 83.98×30% + 83.99×40%= 83.69三、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師團體教學(xué)評價在教師教學(xué)團體的教學(xué)評價中，通過運用標準差、標準分的概念，把各教師團體因職稱等形成的非等值屬性轉(zhuǎn)化為等值屬性，然后進行對比評價依據(jù)計算結(jié)果，可看出經(jīng)管系教師的總體課堂教學(xué)評價結(jié)果為 0.07 標準分，

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本文編號：2742278