發(fā)布時間：2020-07-05 04:29

【摘要】： 高職課程目標是預(yù)期的高職課程結(jié)果。高職課程目標開發(fā)是高職課程開發(fā)的起點,它對于高職課程的內(nèi)容確定、模式選擇以及效果評價,都具有決定性的影響。本論文依據(jù)課程理論和職業(yè)教育原理,在對高職課程建設(shè)存在問題進行剖析的基礎(chǔ)上,對高職課程目標開發(fā)的內(nèi)涵、依據(jù)與篩選、編制及評價過程進行了初步的研究,以期對我國高職課程開發(fā)實踐有所幫助。 本論文共分為三部分。 第一部分是緒論。包括概念界定、選題意義、文獻分析、論文的思路和框架等內(nèi)容。 第二部分探討了高職課程目標的內(nèi)涵。試圖從橫向分類和縱向?qū)哟蝿澐值囊暯?闡釋高職課程目標的內(nèi)涵,以期為后續(xù)的相關(guān)論述做好鋪墊。 第三部分是論文的主體部分。主要探討了高職課程目標的開發(fā)過程,即高職課程目標開發(fā)的依據(jù)與篩選、高職課程目標的編制及高職課程目標的評價三部分。其中,高職課程目標開發(fā)的依據(jù)和篩選是決定高職課程目標科學(xué)準確的關(guān)鍵。四個主要依據(jù)是:對高職培養(yǎng)目標的研究、對社會經(jīng)濟發(fā)展需求的調(diào)查、對高職學(xué)習(xí)者的研究、實踐專家與學(xué)科專家的建議;從這四個依據(jù)中抽取出來的高職課程目標,須經(jīng)過哲學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)與高職課程資源的篩選后,方能尋找出一組少量、彼此一致而又非常重要的目標。在此基礎(chǔ)上,闡述了高職課程目標編制的程序以及各種表述和排序的標準,力求規(guī)范高職課程目標開發(fā)的文本表達。最后,論述了高職課程目標的評價原則及具體方法,以便為高職課程目標的修正和下一輪的開發(fā)提供依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G712.3

【引證文獻】

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本文編號：2742088