【摘要】：澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在世界上取得了令人矚目的成績(jī)，被世界各國(guó)廣泛認(rèn)可。澳大利亞“新學(xué)徒制”作為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的一種特殊方式，在澳大利亞具有悠久的歷史，為澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。澳大利亞從1998年實(shí)施“新學(xué)徒制”計(jì)劃，融合了之前的“學(xué)徒制”和“受訓(xùn)生制”。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)生了變化，行業(yè)企業(yè)需要大量的技能型人才，以滿(mǎn)足生產(chǎn)需要。因此政府加快了對(duì)澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革，制定了《塑造未來(lái)—2004-2010年國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略》，政府2005年頒布了《實(shí)現(xiàn)澳大利亞勞動(dòng)力技能化法案》。國(guó)家戰(zhàn)略和法案對(duì)“新學(xué)徒制”提出了更高的要求，聯(lián)邦政府、各州及領(lǐng)地在國(guó)家戰(zhàn)略和法案的基礎(chǔ)上開(kāi)始改革“新學(xué)徒制”，同時(shí)，聯(lián)邦政府委托21世紀(jì)專(zhuān)家小組為新學(xué)徒制改革提供改革方案和發(fā)展策略，專(zhuān)家小組在2011年向澳大利亞高等教育、技能、工作和勞動(dòng)關(guān)系（Tertiary Education,Skills,Jobs and Workplace Relations）部提交了《一個(gè)共同的責(zé)任，面向21世紀(jì)的學(xué)徒》報(bào)告，進(jìn)一步加深了對(duì)新學(xué)徒制的改革，以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)高技能人才，促進(jìn)人的可持續(xù)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)用“技能武裝澳大利亞勞動(dòng)力”，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)徒制在我國(guó)具有悠久的歷史，通過(guò)對(duì)澳大利亞“新學(xué)徒制”改革的研究，以期望為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)提供些借鑒。本文由五部分組成： 第一部分：緒論。本文論述了該選題的依據(jù)，以及研究的目的和意義，研究方法和思路。對(duì)前人關(guān)于“澳大利亞新學(xué)徒制”改革的研究進(jìn)行概括評(píng)述，對(duì)技術(shù)和繼續(xù)教育、學(xué)徒制和新學(xué)徒制進(jìn)行了概念界定。 第二部分：從澳大利亞“新學(xué)徒制”改革的背景入手，闡述了其發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和改革的社會(huì)背景，說(shuō)明澳大利亞新學(xué)徒制改革的必要性和緊迫性。 第三部分：論述了澳大利亞“新學(xué)徒制”改革的目標(biāo)，改革的內(nèi)容，為保障改革體系建立了國(guó)家質(zhì)量委員會(huì)、建立了新的質(zhì)量管理局、頒布了法規(guī)等措施來(lái)保證改革的順利進(jìn)行。 第四部分：分析總結(jié)澳大利亞“新學(xué)徒制”改革取得的成果、存在問(wèn)題，闡述澳大利亞“新學(xué)徒制”改革的特點(diǎn)，如強(qiáng)化國(guó)家支持、擴(kuò)大財(cái)政激勵(lì)、注重宣傳、以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)等。 第五部分：闡述澳大利亞“新學(xué)徒制”改革對(duì)我國(guó)的啟示，揭示我國(guó)應(yīng)該建立適合自己的學(xué)徒制；增加吸引力并提高質(zhì)量；關(guān)注學(xué)生個(gè)人生活技能等方面進(jìn)行借鑒。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G719.611

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2740894