【摘要】：中等職業(yè)教育作為我國教育體系的一個(gè)重要組成部分,可以解決大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的就業(yè),為他們提供盡可能多的受教育機(jī)會(huì),進(jìn)而幫助我國提升教育的普及率和教育現(xiàn)代化水平。職業(yè)教育在新世紀(jì)獲得了長足的發(fā)展,與之不相適應(yīng)的是師資隊(duì)伍建設(shè)問題,其中特別是教師激勵(lì)問題正日益成為阻礙教師隊(duì)伍穩(wěn)定、影響中等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。本文以山西同興學(xué)校為研究對(duì)象,運(yùn)用激勵(lì)理論、人力資本理論、工資理論等,學(xué)習(xí)借鑒了大量文獻(xiàn)研究成果,在運(yùn)用調(diào)查問卷收集相關(guān)數(shù)據(jù)并加以分析后,得出了山西同興學(xué)校在教師的激勵(lì)方面存在問題和不足。通過調(diào)查問卷的分析,從物質(zhì)性激勵(lì)和非物質(zhì)性激勵(lì)兩個(gè)角度總結(jié)分析原因,就此提出了教師激勵(lì)方案的優(yōu)化措施,主要包括薪酬體系、績效獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)金、工作環(huán)境、培訓(xùn)計(jì)劃、職業(yè)規(guī)劃等。為確保優(yōu)化后的激勵(lì)方案可以落地實(shí)施,切實(shí)取得激勵(lì)效果,提升教師們的積極性和創(chuàng)造性,需要相應(yīng)的思想保障、制度保障、資金保障和環(huán)境保障等保障措施。
【學(xué)位授予單位】：河北地質(zhì)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G717
【圖文】：

山西同興學(xué)校教師激勵(lì)問題研究 14 人，占比 18.67%；中級(jí)職稱的 39 人，占比 52%；初級(jí)職稱 27 人，；。如圖 3.2、3.3、3.4 所示。

山西同興學(xué)校教師激勵(lì)問題研究 14 人，占比 18.67%；中級(jí)職稱的 39 人，占比 52%；初級(jí)職稱 27 人，；。如圖 3.2、3.3、3.4 所示。圖 3.2 山西同興學(xué)校教職工性別比例

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