【摘要】： 在美國(guó)、英國(guó)等國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)被視為“積極勞動(dòng)力市場(chǎng)政策”的重要組成部分。在這些國(guó)家,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)不但在社會(huì)上盛行并且受到規(guī)范和重視,而且在整個(gè)教育系統(tǒng),職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)也有其較科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)模式,并得到政府立法的肯定與支持。在我國(guó)高等教育系統(tǒng),職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)剛剛興起,還有許多問(wèn)題亟待去探索。尤其是我國(guó)高等職業(yè)院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并沒(méi)有引起高度重視,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度還不夠規(guī)范,機(jī)構(gòu)還不夠健全,師資還不夠?qū)I(yè)不夠充足,目標(biāo)、方法還比較混亂,沒(méi)有比較科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)程序。 本文站在高等職業(yè)院校的角度,試圖通過(guò)分析高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在的問(wèn)題,結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論,探索出適合高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的步驟和方法,提升職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的工作質(zhì)量。為此,論文首先澄清了職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的概念及關(guān)系。其次追述職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展歷史,揭示了職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)大致可以劃分為三個(gè)階段:1.就業(yè)指導(dǎo)階段;2.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)階段;3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并舉階段。而我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)大致也可以劃分為三個(gè)不同的階段:1.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)階段;2.就業(yè)指導(dǎo)階段;3.就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并舉階段。最后通過(guò)分析我國(guó)高等職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的特殊性和必要性,結(jié)合高等職業(yè)教育獨(dú)特性以及當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,提出了加強(qiáng)高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一系列對(duì)策與建議:1.從制度上規(guī)范高等職業(yè)院校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及行為;2.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)建設(shè);3.把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于整個(gè)三年高職教育之中,規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)程序。
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G717.38

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2714437