【摘要】： 我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭,在短短的幾年中發(fā)展速度和規(guī)�？胺Q世界第一,但是也存在著許多問題,其中課程設置方面的問題是最為人們所關(guān)注�，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校采用職業(yè)能力本位的課程設置方法,大量開設專業(yè)技能課。在認為公共基礎課對于掌握專業(yè)技能沒有多少幫助的思想指導下,有意無意地擠占和減少公共基礎課程學時數(shù),甚至出現(xiàn)了取消公共基礎課程的現(xiàn)象。 本文試圖通過課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價四個方面,對瑞士這個有著完善的職業(yè)教育體系國家的高等職業(yè)教育課程設置進行分析,說明公共基礎課程在人才培養(yǎng)目標中所占的重要地位。同時分析了我國的公共基礎課程設置現(xiàn)狀、影響因素、存在的問題等。將我國現(xiàn)有的課程設置模式與瑞士進行比較,借鑒瑞士課程設置中的成功之處,從公共基礎課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和評價方式等方面完善我國高職教育中公共基礎課程設置。 全文除導論和結(jié)語外,分為四個部分 第一部分對瑞士高等職業(yè)教育課程設置及其特點進行分析,說明其對公共基礎課程開設的重視。從而,論證公共基礎課在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力,提高學生的就業(yè)“彈性”,成為“全面發(fā)展”的高技能人才,并為學生的終身學習打下良好的基礎中所起的重要作用。 第二部分對我國高等職業(yè)教育課程設置進行分析,同樣從高職課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等四個方面分析了我國高等職業(yè)教育課程設置,闡明了影響我國高等職業(yè)教育課程設置的因素及其存在的問題。說明了我國高等職業(yè)教育中公共基礎課程設置狀況、影響因素以及存在的問題。 第三部分首先闡明公共基礎課程在高等職業(yè)教育中的重要性,將我國高等職業(yè)教育公共基礎課程與瑞士高等職業(yè)教育公共基礎課程從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等四個方面進行比較,說明我國在公共基礎課程開設中的不足之處。 第四部分通過比較,從公共基礎課程的教學目標、教學內(nèi)容定位、教學方式的革新和對學生進行課程評價四個方面,提出完善我國高等職業(yè)教育公共基礎課程的對策。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G712.3

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10 瘳祖(光，

本文編號：2709609