【摘要】： 就業(yè)是民生之本。改革開放以來,我國的高等教育事業(yè)有了較快的發(fā)展,特別是自1999年擴(kuò)招以來,大學(xué)生數(shù)量持續(xù)大幅度增長,高等教育已進(jìn)入了大眾化階段。我國的高職教育的也在這一階段蓬勃發(fā)展起來,國家的重視使高等職業(yè)教育得到了大力推進(jìn)和快速發(fā)展,已成為高等教育的半壁江山。迅猛發(fā)展的高職教育,日益增長的高職畢業(yè)生,高職畢業(yè)生的就業(yè)問題成為高職教育的焦點和難點。另由于我國高職教育的發(fā)展歷史較短,經(jīng)驗不太豐富,在教育層次、人才培養(yǎng)定位、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等方面還存在著一些問題,使高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力未能充分發(fā)揮。 本文通過調(diào)查高職畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境,包括內(nèi)、外環(huán)境。外環(huán)境的調(diào)查包括不同行業(yè)、不同地區(qū)等對高職畢業(yè)生的需求;同時也調(diào)查了各種不同性質(zhì)的用人單位對高職畢業(yè)生的需求、要求和期望,等等。內(nèi)環(huán)境的調(diào)查包括應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)取向、就業(yè)能力等;還對歷屆畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作勝任度、工作穩(wěn)定性等進(jìn)行了調(diào)查。然后用SWOT分析法進(jìn)行分析,分析當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)競爭的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅。分析目前我國高職教育的發(fā)展?fàn)顩r和高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要問題,借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)的先進(jìn)經(jīng)驗,提出提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施,以便幫助高職畢業(yè)生進(jìn)一步分析、了解社會需求、專業(yè)發(fā)展,提高職業(yè)能力、掌握就業(yè)技巧等,進(jìn)一步提升自身的就業(yè)競爭力;幫助學(xué)校進(jìn)一步人才培養(yǎng)定位,合理課程設(shè)置,學(xué)生能力培養(yǎng),提升學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。 高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,有它存在的必然和需要,教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。因此,高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)市場需求,加快專業(yè)改革與建設(shè),不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,才能確保高職教育的可持續(xù)發(fā)展。
【圖文】：

圈黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位國有企業(yè)非國有單位圖2一 12003一2005年不同性質(zhì)單位接收畢業(yè)生占總數(shù)比例的比較表2一 42005年不同性質(zhì)單位接收高校畢業(yè)生學(xué)歷比例情況表毒毒儀 儀研究生生本科生生�？粕h黨政機(jī)關(guān) 關(guān) 11.5%%%58.2%%%30.3%%%事事業(yè)單位 位 15.1%%%56.3%%%28.6%%%國國有企業(yè) 業(yè) 5.8%%%55.2%%%39.俄 俄非非國有單位位 4.5%%%47.2%%%48.3%

調(diào)查顯示:大部分的畢業(yè)生對自己的專業(yè)情況、專業(yè)前景、就業(yè)傾向有一定的了解。認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與就業(yè)市場的需求是相適應(yīng)的，在就業(yè)市場需求量較大。見圖3一1。藻藻藻藻夔夔蘸翼蘸蘸摹摹翼翼翼纓薰鬢蒸羹羹圖3一1專業(yè)與市場需求在對就業(yè)的態(tài)度上，大多數(shù)畢業(yè)生都認(rèn)同用人單位的需求信息和就業(yè)市場兩者是就業(yè)的關(guān)鍵。在就業(yè)途徑的選擇方面:高職畢業(yè)生把高校畢業(yè)生供需見面會作為首選，其次是網(wǎng)絡(luò)，再次是社會關(guān)系(家庭、親戚、朋友);而選擇參加社會實踐活動(包括實習(xí)、打工)和學(xué)校提供的信息一共僅占25%左右。在選擇高職畢業(yè)生應(yīng)具備的主要就業(yè)素質(zhì)中，專業(yè)水平、專業(yè)技能和心理素質(zhì)的比例分別為21%、26%、23%，另外，只有12%的人認(rèn)為道德素質(zhì)是主要的，很多高職畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)的成功因素在于社會關(guān)系廣和有社會實踐經(jīng)驗，而忽略了自身的能力優(yōu)勢。見圖3一2。技包蕊，學(xué)習(xí)成?
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G717.38;F272

【引證文獻(xiàn)】

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2 張加林;楊林嫻;;如何增強(qiáng)檢驗�？茖W(xué)生就業(yè)競爭力[J];教育教學(xué)論壇;2012年23期

3 李剛;;提升高職高專大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的理論思考[J];江西金融職工大學(xué)學(xué)報;2010年05期

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6 金建孟;高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力及其培養(yǎng)策略研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

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本文編號：2703153